刘利

摘 要：数学作业的评价是学习评价的重要组成部分，是课堂教学活动的延续与发展。为充分实现数学作业的教育教学功能，我们需要改变传统的评价形式，给作业批改注入新的活力，引入人文性评价。同时利用作业评价，为学生树立学习的信心，促进学生学习的积极性，促进作业功能的实现，从而促进学生的全面发展。

关键词：数学作业；人之性评价；全面发展

数学作业评价是学习评价的重要组成部分，它不是数学活动的结束，而是数学课堂教学活动的延续与发展，是内化并建构数学知识体系的重要手段，也是学生学习过程的重要组成部分。因此，教师在批改作业时，不能只关注正确率，简单地给学生的作业打上“√”与“×”，然后再打个等级，而应多关注学生在数学作业上表现出来的情感与态度。关注这一点，并给予适当的作业评价是沟通师生情感联系的纽带。

那么，如何有效地发挥数学作业评价的“了解学生，帮助学生，激励学生”的功效呢？如何使我们数学教师对数学作业的评价更具科学性与发展性呢？

经过思考，并结合自己的实践，我认为为了促进“一切学生的发展”，我们在数学作业的评价上不妨注入一些春风化雨，润物无声的手段，让数学作业评价更能贴近学生的情感认知，更具人文性，进而促进学生的大发展。

一、等一等的模糊化评价——时间与空间带来解决问题的有效性

对于一个班级中的学生来说，他们原有的知识基础，学习态度是不一样的，也是不平衡的。……