吉丹俊

（江苏联合职业技术学院扬州分院，江苏扬州225003）

五年制高职创业教育理论框架的构建

吉丹俊

（江苏联合职业技术学院扬州分院，江苏扬州225003）

创业和创新活动长久以来被认为是经济发展的重要驱动力，创业活动正改变着我们的生活。创业教育的开展可以培养学生的创业自我效能感和创业技能，当前五年制高职教育正处在蓬勃发展阶段，在五年制高职院校开展创业教育对于提升五年制高职教育办学层次和办学质量具有重要意义。

五年制高职；创业；创业教育；创业行为

一、引言

自从奥地利经济学家熊彼特于1911年首次在其经济增长模型中提出创业和创新活动在经济增长中的重要作用以后，创业和创新活动成为学术界和各国政府关注的热点问题，各国的政策制定者逐渐认识到创业活动会带来较高的经济增长和创新水平，同时鼓励通过创业教育培育国民的创业能力。[1]Myles Mace于1947年首次在哈佛大学针对MBA学生开设创业教育课程，开创了创业教育的先河。美国在创业教育领域保持着领先地位，Katz估计在1994年美国大约有12万名学生修读创业教育或和小企业经营相关的课程，而这个数字进入21世纪后会增加50%。[2]Katz研究发现进入21世纪后美国的创业教育体系已步入成熟阶段，创业教育的发展呈多样化趋势，创业教育正从大学的商学院向其他院系转移，出现了一些专注于某一领域的利基项目(niches)，如专注于工程、艺术、医药卫生等领域的专门性创业教育课程。……