罗婷

摘要：本文探讨了小学语文课堂教学有效性的问题，从课前如何预习指导，课堂教学中如何调动学生学习积极性，课堂教学中如何发挥学生主体作用等方面提出一些具体实施的办法和途径。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性策略

新课程标准明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养是以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表現为较强的识字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。语文素养是促进学生德、智、体、美和谐发展的语文素质，因此，全面提高学生的语文素养，将是广大语文教育工作者的不懈追求。如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中“填鸭式”教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度，论述了小学语文课堂教学的有效性策略。

一、课前预习的指导

预习是一种课前自学，预习了才知道难点、重点是什么，不懂的地方在哪里，心中有数，听讲才能主动，才能容易与教师产生共鸣，配合默契，积极主动地学习。只有指导好课前预习，课堂才能有效地指导自主学习。指导学生预习，应从以下几方面入手：

1、明确目的。开始时给学生布置预习的范围，帮助学生找到重点、难点，以后逐步给学生布置预习提纲。……