高松青

随着电脑多媒体和网络等现代教育手段介入作文教学，小学作文的理念和方法与时俱进。

随着网络交流的平台日益增多，电脑、智能手机的使用日益普及，教师、学生与家长之间的交流也日益方便。网络论坛、博客、QQ空间、微博、微信等新的媒介不断出现，有人称现在是自媒体时代。据MBA智库百科介绍，自媒体是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称，也叫“个人媒体”。自媒体以其个性化、平民化、操作简单、交互性强、传播迅速等特点，受到了大众的欢迎，迅速成为人们日常网络和通信交流的常用手段。

自媒体时代让作文教学有了更多创新的助手和平台，尤其是为小学生习作兴趣的培养提供了极大的帮助。小学生处于作文学习的起步阶段，对绝大部分孩子而言，无论是从内容还是形式上都会遇到很大的困难。如何树立小学生习作的信心，培养小学生的习作兴趣，一直是小学作文教学的难点。巧借自媒体，可以更好地解决这个难题。

一、巧用自媒体，拓宽小学作文教学视野

1.让自媒体成为学生发表习作的免费平台

有些小学生不喜欢写作文，甚至怕写作文，很重要的一个原因是费了很大力气写出来的习作没有几个人能看到。老师是看得到的，家长有时能看到，同学就不一定了。就连老师是否认真看，小作者也不能确定。文章是写给人看的，没有读者的写作就自然缺少动力，久而久之，写作的积极性没了，学习写作的兴趣也没了。

教师当然也想让更多的习作有发表的机会，可是，发表学生习作的报刊太少了，发表的要求也比较高，能达到报刊发表要求的习作毕竟是少数。再加上如今很多报刊还以“小记者”的名义变相收费或要求订阅报刊，更使得发表学生习作成为一件难事。现在，自媒体的出现，让发表习作变得轻而易举。只要下载有关软件，登录有关网站，注册成为用户，就可以方便地免费发表学生习作。

2.让自媒体成为汇聚鼓励力量的重要渠道

教师利用自媒体来发表学生习作，不仅仅是为了发表，而是为了鼓励。事实上，小学生还处于写作学习的初级阶段，小学生习作的个性化、文学化和社会化方面的价值并不高，其实是不能用一般的发表要求来衡量的。我们用自媒体发表学生习作，是要让更多的学生更切身地感受到写作的交流意义，知道写作是为了给别人看的，体验到一种写作的成就感，从读者的反馈和评价中受到鼓舞，更加积极地练习写作，从而培养出浓厚的写作兴趣，养成勤于动笔的好习惯。因此，教师要利用合适的机会和手段，组织协调好班级的家长和学生，浏览评价发表的学生习作。教师自己更要把鼓励学生当作重要的目标，持之以恒地做下去。教师帮学生在博客、QQ空间、微信和微博上发表习作时，要尽可能地加上热情洋溢的推荐语，要真诚地夸奖学生的点滴进步。这样，老师的鼓励、家长的鼓励、同学的鼓励以及网络上那些认识的或素不相识的网友的鼓励，就会形成巨大的激励，成为学生克服困难、学习写作的不竭动力。

3.让自媒体汇聚练习观察表达的生活资源

自媒体也是老师指导学生观察和表达的绝好平台。春夏秋冬四季轮回，每天的风景都可以引导学生观察，教师的赞叹也好，感悟也好，都会让家长和学生受到启发；身边的人物故事层出不穷，样样可以拿来品味琢磨，老师的发现也好，回忆也好，也会让家长和学生得到指点。比较具体的、系统的方法指导可以发表在博客上、空间里，零散的、即时的感悟和点拨，则可以随时通过微信和微博与大家分享。至于对学生习作中好词好句的赏识、观察与表达技法的夸奖，在推荐习作或跟帖时随写随发。学生和家长在大量的浏览中，自然会学到许多课本上学不到的内容，学会随时随地观察身边的人、事、物，感悟生活中的真、善、美，潜移默化地提高写作能力和鉴赏能力。

二、多用自媒体丰富小学作文教学方法

1.多用博客，让更多学生有发表习作的机会

博客是大家比较成熟的媒介。不但新浪、搜狐这些大的门户网站可以开博客，而且很多的教育网站（包括有的学校自己的校园网）也有博客专栏。教师只要稍加组织，就可以让博客成为本班学生发表习作的最佳平台。

具体做法有这样几种：一是教师开办一个班级博客，由教师或是班级小助手管理，将班上学生好的习作一篇篇发表到博客里，学生和家长在家里可以随时欣赏到，教师则定期或不定期地在教室里的电脑多媒体上将班级博客打开，让班上同学欣赏浏览。二是发动本班学生自己开博客，或请学生家长为学生开博客，然后大家将这些博客添加收藏为好友，互相浏览。教师也可以将这些博客的地址链接到一个页面上，便于大家浏览，发表评论。相比较而言，第一种做法更好，使用更方便，教师的主导作用更容易发挥。

2.多用QQ，让更多学生有学习写作兴趣

与博客相类似的是QQ空间。空间也可以发表很多学生的习作，一样可以交流和评论。它与博客相比，开放性稍差一些，不是所有人都可以看到空间内的习作，必须互相加为好友，才可以互相浏览。教师还可以申请班级QQ群，将本班学生组织到一个群内，共享班级所有优秀习作，交流习作体会。学生对上QQ还是很有兴趣的，在QQ上欣赏自己的和别人的习作，对培养写作兴趣肯定是有帮助的。

3.多用微信，让更多家长有欣赏习作平台

微信是腾讯公司2011年推出的一款媒介。它借助于智能手机，让网页浏览与即时通信互相结合，能快速发送文字和照片、支持多人语音对讲，进行形式更加丰富的类似于短信、彩信等方式的联系。微信其实一点儿也不“微”，它传输的内容非常广泛，可以是图文，可以是视频，原创和转发都非常方便。现在年轻的家长大多有微信账号，教师可以先自己注册一个微信账号，然后与本班学生的家长联系，把他们加为微信好友，就可以及时把本班学生的优秀习作发到微信里，让家长及时方便地欣赏到自己孩子的习作。而且，利用手机拍照功能，教师不必打印学生的习作，只需要用手机拍下学生习作或习作的片段即可上传到微信，非常方便。这样，家长可以及时了解孩子的习作状况，配合教师在作文方面做好对孩子的鼓励和指导。endprint

4.多用微博，让更多学生有练习观察习惯

微博也是手机与网络相结合的一种非正式的迷你型博客。它的交互性、即时性、开放性，也可以为教师的作文教学服务。每条微博发表的内容都比较短小，一般一条微博只能发送140个字，而且不讲究排版和格式。教师可以把学生练笔或习作中的精彩句子及时发出去，让本班的家长及时浏览，因此发表非常方便；可以用它来表扬进步快的学生，将学生写得好的语句随时与大家分享。被表扬到的学生受到的鼓舞肯定也是很大的；也可以根据批阅习作的结果，随时发表一些指导观察的三言两语式随想，让家长更有针对性地协助指导学生观察生活，练习写作。

5.多用论坛，让更多学生有评论习作热情

BBS即网上论坛，是一种比较成熟的交流形式，几乎每个网站都有自己的网络论坛，供网友交流，发表意见。论坛的最大特点在于开放性，任何人都可以登录浏览。有的网络会对论坛帖子进行后台审查，有的则直接发表。像百度贴吧、西祠胡同、天涯社区等许多知名度极高的论坛，受到很多家长和学生的喜爱。有不少小学生平时就喜欢在上面发帖或跟帖。教师可以根据便于使用、信誉度高的原则，选择本班家长和学生熟悉的网站，有计划地在上面发一些习作欣赏或习作指导的帖子，组织本班家长和学生浏览或跟帖，效果也很好。

三、善用自媒体保持小学作文教学导向

自媒体对小学生习作的帮助是显而易见的，但由于各种自媒体自身的特点，加上小学生年龄小，心理上很不成熟，如果使用不当，也会出现一些问题，甚至会引起不良的后果。因此，在使用自媒体辅助小学作文教学的过程中，必须始终注意以下几点：

1.做好家长工作，形成正面引导合力

自媒体要发挥作用，教师必须发挥好主导作用。首先是教师要搭建好有关平台，注册好相关自媒体的使用账号。其次是要发动本班学生家长和学生加入，组成相对固定的联络群体。第三，教师做好管理工作，或者自己亲自管理，或者挑选热心的家长和培养学生参与管理，不断更新和发布学生习作方面的内容，及时处理家长和学生的跟帖和反馈信息。这里，最重要的是要通过家长，传递积极的信息，让学生感受到众人的关爱和鼓励，更积极地参与写作和发表习作，形成良性循环。

2.关注学生评点，激发积极向上能量

教师在平常的辅导中要有意识地多安排一些班级集体浏览活动。现在很多班级教室都有电脑多媒体，可以即时上网。要组织现场评点，指导学生用欣赏的眼光发现别人习作中的优点，多交流习作中值得学习的地方。对别人习作中的不足之处，要用善意的口吻提出来，帮助别人进步。教师自己要带头夸学生，夸题目，夸选材，夸创意，夸技巧，夸开头，夸结尾，夸过渡，夸谋篇布局，夸遣词造

句……一句话，要带头用放大镜仔细寻找，发现学生习作中一切值得鼓励的地方，让所有的学生学会鼓励人，让所有的学生都从师长和同伴的评点中受到鼓励，产生更多的向上的能量，更好地投入到习作中去。

3.加强心理引导，避免不良因素影响

自媒体是网络媒介，自然具有网络媒体的特点，有相当的开放性和相当的不可控性。学生的习作一旦发到上面，会有很多熟悉和不熟悉的网友看到。这里有熟悉的家长和同学，也有不熟悉的“打酱油的”匆匆过客。面对一篇篇尚显稚嫩的小学生习作，不是所有的人都能给予鼓励和肯定的。即使是熟悉的人，有时出于各种心理，也会情不自禁地发表一些负面评论。教师一是要做好管理，及时删除一些不文明的和可能会伤害学生的话语；二是加强和家长学生的沟通，发挥团体的力量，引导学生正确对待网络上个别人恶意的嘲讽和谩骂，用积极的心态面对少数人的不良言论。

4.把握创新尺度，防止不良习惯养成

自媒体平台都要借助于电脑和手机。小学生的自控能力不强，如果上网的时间过长过多，容易成瘾，不仅影响学习，也会影响身体。因此，在使用自媒体鼓励学生的过程中，教师要和家长一道，互相配合，合理安排，加强计划和管理。一是根据不同的人群选择一两种合适的自媒体即可，有用就好，不能贪多。品种多了，教师往往会自顾不暇，来不及管理，家长和学生也来不及浏览，效果反而会降低。二是教师和家长要控制学生上网和使用手机的时间，共同培养学生正确使用网络的良好习惯，防止学生出现沉溺网络或过分使用手机的倾向。要尽可能减少学生单独上网浏览的时间，要多使用班级集体浏览，多请家长浏览后转告学生，多汇总各种表扬和鼓励，让学生既受到鼓励，又不会沉溺于网络，从而真正让自媒体“为我所用”，为作文教学服务。

5.遵守国家法律，保护学生家庭隐私

网络的隐匿性和开放性给了网民“随心所欲”的空间，加之相关法律还没有能让自媒体完全规范，使自媒体具有良莠不齐的特点。这就需要教师和家长一起做好防范。一是引导学生遵守国家和法律，培养上网的品德，做守法、文明的网民。二是引导学生注意保护自己的隐私，尊重别人的隐私。三是提醒家长注意网络环境，强化保护隐私的意识。最重要的是，教师在上传学生习作时一定要特别注意，不能将含有学生和家长隐私信息的内容上传到网上，防止无意中引起纠纷，给别人带来可能的伤害。

总之，自媒体作为现代社会流行的媒介，在人们的生活和工作中的介入程度越来越高，小学作文教学当然要发挥它们的作用。只要教师做有心人，巧用自媒体作为小学习作教学的辅助手段，小学生习作的兴趣一定能有较大的提高，作文教学的效率也一定会有较大的提升。endprint