尚延峰

（无锡商业职业技术学院体育部，江苏无锡214153）

足球游戏在高职院校足球教学中的运用

尚延峰

（无锡商业职业技术学院体育部，江苏无锡214153）

随着高职院校体育教学改革的不断深入，足球教育理念也在不断进步，足球游戏成为高职院校体育教师贯彻快乐体育理念和提高足球教学质量的重要途径。文章在分析足球游戏的特征以及引入足球教学必要性和可行性的基础上，重点探讨足球游戏在高职院校足球课堂上的实施策略和注意事项，为当前高职院校足球教学提供一定的借鉴和参考。

足球游戏；高职院校；快乐体育；足球教学

足球游戏具有竞技性、趣味性、多样性等特点，将其引入高职院校足球教学课堂，能够实现良好的教学效果。尤其是随着快乐体育、终身体育理念的兴起，高职院校足球教学越来越重视教学氛围的营造，重视学生学习兴趣和足球情感的培养。足球游戏在高职院校足球课堂中的有效运用，有助于挖掘足球运动的内在魅力，有助于克服传统教学与训练模式中存在的弊端，便于在寓教于乐的氛围中实现足球教学目标。

一、足球游戏的主要特征

足球在我国有两千多年的发展史，虽然现代足球运动在西方的发展水平较高，我国相对落后，但是随着我国足球职业联赛的开展，足球的群众基础越来越广泛，足球运动的娱乐性开始得到更好的体现，足球课成为高职院校最受欢迎的课程之一。由于受到传统教学思维的影响，使得足球教学与游戏渐行渐远，这在一定程度上影响了高职院校足球教学的趣味性。因此，有必要在高职院校足球教学过程中充分开启游戏教学的新模式，提高学生的学习情趣和参与热情。具体说来，足球游戏活动主要有以下特点。

（一）课堂生动有趣。趣味性是游戏的灵魂，足球游戏的趣味性，是激发学生学习积极性的重要源动力，是促进学生从被动学习向主动学习转变的关键力量，有助于大学生足球情感的系统培养和体育锻炼习惯的养成。

（二）接受规则约束。由于足球游戏都是在一定规则的约束下进行的，且常常需要多人之间的合作，因此需要一定的组织性和纪律性，不能对学生放任自流，所以足球游戏在带给大学生更多快乐体验的同时，还可以培养学生的自律意识和主动参与意识，促进大学生智力水平和人文素质的不断提高。

（三）种类丰富多样。经过足球教育工作者多年的创新和探索，与足球相关的体育游戏已经非常多，而且基本涵盖了足球教学与训练的各个环节，为足球游戏在高职院校足球教学中的运用提供了基础和前提。

（四）充满竞技对抗。足球运动作为一个集体项目，竞技性是其基本特征，足球游戏在开展过程中，常常是同技战术训练、足球比赛和小型对抗项目联系在一起的，加上很多大学生乐于在对抗中表现自己，所以足球游戏的竞技性有助于培养学生的竞技意识和团队精神。

（五）能够灵活开展。足球游戏的组织与开展，可以根据高职院校足球教学的需要进行灵活的选择，必要时可以进行简单的变通或创新，使足球游戏不受场地、人数、器材等因素的过多限制，无论是足球教学与训练的热身环节、技战术教学环节，还是整理环节都可以进行灵活的应用。

二、足球教学中运用游戏教学法的必要性与可行性

（一）足球教学中运用足球游戏的必要性

游戏性和娱乐性本身是足球运动的本质特征，但是随着足球职业运动的发展，足球运动的竞技性特征越来越明显，很多人反而忽视了足球运动的游戏性。在当前的高职院校足球课堂上，教学内容的选择主要是针对传球、运球、过人、急停、转身、射门等足球基本技术的教学，而且教学方法比较单一，如在训练环节，通常是将学生分成几个小组或者排好几路纵队，依次按照足球的颠球、踢球、运球等教学内容进行机械地化的强化训练。同时，教师对学生在课堂上的表现进行评价时，主要是看学生对标准动作的模仿练习程度，达不到要求的往往会被批评，并进行重复性的练习，这就使得足球课堂显得比较枯燥，无法对足球运动的魅力进行充分的展现，导致学生不喜欢足球、不愿上足球课的不利局面，这与足球教学的趣味性不强有很大的关系。

足球游戏在高职院校足球教学中的引入，可以有效克服传统教学模式中的很多不足，激发学生参与足球运动的内驱力，更好地感受足球运动的内在魅力，使学生可以在一个相对轻松、愉悦的环境下进行更好的学习。此外，足球游戏作为高职院校足球教学与训练中的辅助手段，不仅能够有效激发学生的学习兴趣和热情，还可以帮助学生更好地掌握足球基本技能，促进学生身体素质的不断提高，这对顺利实现高职院校足球教学的目标是非常有帮助的。

（二）足球教学中运用足球游戏的可行性

（1）符合大学生的身心特点，能够增进学生的身心健康

由于传统足球课堂上教学方法的弊端，容易压制学生神经系统的兴奋程度，从而使得学生在课堂上难以集中注意力，有悖大学生身心发展的客观规律。而足球游戏在足球课堂上的引入，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂的教学氛围，加上大学生的精力比较充沛，容易对新鲜的事物产生又快又强的参与情绪，所以足球游戏在足球课堂上的引入是符合大学生身心特点的。同时，在开展足球游戏教学的过程中，还可以有针对性地培养学生不断进取、勇敢顽强、团队合作、敢于竞争、追求成功、敢于冒险等优秀的意志品质，让学生对足球运动保持长久的参与热情，经常关心和参与这项运动，合理调节在学习和生活中遇到的各种烦恼，树立正确的体育价值观念，在足球课堂上收获更多的快乐和成果，这对学生身心健康水平的提高将是非常有利的。

（2）符合足球项目的特点，有助于提高足球教学质量

足球运动的学习，需要大学生能够对足球动作要领和技战术水平有一个整体的把握，这往往需要经过大量的练习、训练和巩固，足球游戏所具有的竞技性、娱乐性等特征，在增强学生学习兴趣，加深对足球动作理解的同时，可以使足球课堂更具组织性和纪律性，使学生在足球游戏中体验到团结与合作的重要性，所以足球游戏的开展与足球运动项目的特点是密不可分的。

借助足球游戏中的各种功能，有针对性地提高教学质量，是将足球游戏应用于高职院校足球教学的主要目标之一。在足球教学的具体实践中，足球游戏不仅仅是足球教学中知识技能传授的重要载体，还可以提高学生中枢系统的兴奋性和各器官系统的功能，如促使体温升高、提高心肺功能、增加肌肉弹性、增进身体协调性、防止运动损伤等，这对高职院校足球教学质量的提升将会具有明显的促进作用。

（3）足球游戏可以活跃课堂气氛，增强学生的足球情感

足球游戏在高职院校足球课堂上的引入，能够更好地进入学生学习时的情感领域，触及学生的情感意志品质和精神需要，进而充分调动学生在课堂上的足球情感和运动思维，使足球课堂变得更具生机与活力。同时，基于足球游戏的教育功能，使得学生在接受新知识的同时，增强学生对于足球的热爱，提高体育道德素质，树立起终身体育的意识，从而使学生在进入社会后，能够持续性地参与到足球运动中来，保持自身身心素质的健康状态。

（4）足球游戏可以提高学生思想品质

在足球游戏的开展过程中，每个游戏其实都是一个独立、完整的教学过程，每个游戏都有自己的教学功能、活动规则以及教学要求，要求每个参与者必须在严格遵守规则的前提下，竭尽自己的全力去完成游戏目标，并做好与他人之间的协调与配合。同时，足球游戏教学能够充分发挥学生在体育课堂上的主体作用，培养学生主动学习的意识，懂得如何在游戏中扫除障碍、获得成功，所以足球游戏在高职院校足球教学中的运用，能够很好地培养学生顽强、勇敢、团结、机智等优良的思想品质。

三、足球游戏在高职院校足球教学中的组织实施

高职院校足球教学根据训练内容的不同，分为足球热身训练、足球技术教学、足球战术教学、足球整理教学共四个阶段。足球游戏作为一种崭新的教学方式，在这四个阶段有着广泛的应用空间。

（一）足球热身训练阶段的组织实施方法

热身训练是足球课程组织实施的第一阶段，时间通常为10至15分钟，其目的是通过一系列热身准备训练，能够提高学生肌肉组织中血流速度，促进血液中氧合血红蛋白解离氧，进一步提高中枢神经系统的兴奋性，克服身体相关部位肌肉机能的惰性，提升学生身体灵敏度、柔韧性，从而避免足球课程训练过程中可能出现的运动损伤。传统的高职院校足球教学模式中热身阶段，多数以体育教师为主训方，学生为受训方，采用“一对多”热身活动，例如慢跑、行进操、定位操等，由于内容呆板，形式枯燥，制约了学生对足球课程的训练积极性，使学生容易产生厌训情绪。因此，热身训练阶段应摆脱传统的训练内容，建议采用“蛇形跑”、“巧入营门”、“传球比快”、“传球触人”等趣味游戏项目的组织方法，以“足球游戏”的热身训练方式增加高职院校足球课程的系统性、趣味性，提高学生训练的积极性和主动性，促使身体生理机能快速提升，为后续的足球技术教学和足球战术教学阶段，奠定良好的训练基础。

（二）足球技术教学阶段的组织实施方法

足球技术教学阶段的主要目的是使学生巩固、掌握、提高足球的攻防技术技能，对持球、踢球、接球、控球、射门、防守、头顶球等技能进行教学和练习。传统的高职院校足球课程中足球技术教学，多数采取体育教师讲、学生自我练的模式。从学生反馈的情况来看，这种教学方法趣味性不高，学生注意力难以长久保持。如果能够在足球技术教学阶段中，体育教师根据场地环境灵活组织，将一个大足球场拆分为多个方形的小足球场，设置标志杆为球门，组织学生分组开展“顶远游戏”、“顶准游戏”、“穿过球门接球比赛”、“网式足球”、“三抢三”、“射靶子”、“三过一”、“四过二”、“局部区域内四对四射门比赛”等游戏方式。采用寓教于乐的教学方式，既可以有效提高足球运动技巧和能力，提高学生课上的触球率，又可以确保学生能够更加充分地享受足球运动的乐趣，同时也可以使学生对足球课程的教学评价更高。

（三）足球战术教学阶段的组织实施方法

足球战术教学的主要目的是将受训学生编组为团队，通过团队对抗的方式，使学生作为团队成员领会掌握团队的进攻战术、防守战术和比赛阵型，从而对各种攻防战术意图进行深入领会，增强团队整体战技水平。足球是一个团体运动项目，熟练而又巧妙地运用足球战术是团队夺取胜利的关键因素。传统的足球战术教学方法有多媒体教学、沙盘教学、实况录像教学，如果在传统教学模式的基础上，引入足球游戏的教学模式，例如“攻堡垒”、“全场人盯人”、“半场多打少”、“二过一传球”等游戏活动。这样，一方面创新教学模式，让学生在提升技能的同时，领会战术意图实质，强化战术教学的内容，增强教学效果，另一方面，提高队员之间的战术协同默契，懂得如何运用各种战术，逐渐形成应有的攻防守战术体系。

（四）足球整理教学阶段的组织实施方法

经过热身训练、技术训练、战术训练等阶段的高强度和高负荷训练后，足球教学已接近课堂尾声，学生此时身心会处于紧张状态，出现身体疲劳等现象。足球整理教学阶段是在上述三个训练阶段的基础上，通过身体放松训练，消除身体机能与心理状态的紧张状态，确保学生课后身心健康，时间以10至15分钟为宜。足球整理教学阶段作为高职院校足球课程中热身训练、技术训练、战术训练的最后一个环节，如果形式呆板、内容枯燥，学生容易产生消极应付情绪，使足球教学成果的整体教学成果打折扣。因此，在足球整理教学阶段，体育教师应借助“颠球游戏”的足球游戏教学方式，以7至8个学生为一个小组，围成一个大小适当的圆形，组织学生轮流颠球比赛，最后以小组成绩总和进行排名讲评。采用这种方式，既可以使学生感受足球课程团队精神，又可以增强个人球感，同时可以放松学生的身心，以达到整理教学阶段的教学目的。

四、足球游戏运用于高职院校足球教学中应当注意的问题

（一）足球游戏的安排不可以脱离教学目标

在高职院校的足球课堂上，足球游戏只是一种有效的辅助教学手段，其教育功能并不是万能的，足球游戏活动的开展更不能脱离教学任务和教学目标，必须确保足球游戏安排的合理性。例如，有的体育教师在组织游戏教学时，忽略了足球教学的重点，学生在做游戏的过程中看似比较快乐，实则已经脱离教学目标，过于宽松的课堂氛围使得足球课堂的纪律性不足，导致学生忽略了足球新知识的学习。

（二）要做好足球游戏的课前准备和事后评价工作

由于足球游戏教学活动的开展会受到场地、器材等相关因素的限制，加上足球课堂的授课时间相对有限，为了提高游戏教学的针对性和有效性，体育教师必须认真做好前期的游戏设计和组织形式等准备工作。此外，在游戏结束之后，教师要做好相应的教学评价工作，根据学生在游戏过程中的行为表现，及时发现学生在学习中的不足，制定更具针对性的教学策略。

（三）游戏的开展不可脱离教师的组织

由于目前的高职院校足球教学基本还是采取大班教学模式，场地大、人数多、学生分散，使得很多足球游戏项目组织开展的难度较大。这就要求高职院校体育教师在选择足球游戏项目时，一定要结合自身的组织协调能力进行合理化的选择，否则反而可能影响到教学质量的提升。

（四）足球游戏的安排要以安全为前提

足球游戏的开展，有利于教学质量的提高和学生身心的协调发展，但是也不排除一些游戏由于运动量过大、对抗性过强，或者处于场地、器材等条件的限制，使得足球游戏具有一定的危险性，这就需要体育教师在创编体育游戏时，要坚持安全第一的原则，对游戏的场地器材、学生实际情况、时间安排等各个环节均应作安全检查和预测，看设计的游戏是否安全可行。

（五）必须突出足球游戏的教育功能

在高职院校足球课堂上，足球游戏的开展只有与足球教学进行充分结合，才能促进足球教学质量的不断提高，因此高职院校体育教师在对足球游戏进行创编和选择时，一定要增强针对性和科学性，突出足球游戏的教育功能和教学价值，多开展有教育意义的足球游戏，有针对性地培养学生的体育精神和团队素质，使学生更好地懂得竞争与合作的关系。

综上所述，高职院校足球教学中足球游戏的合理运用，不仅能够有效活跃足球教学与训练的氛围，激发学生的学习热情和兴趣，还能对学生的团队精神和协作意识进行有针对性的培养，高职院校体育教师只要能够充分认识到足球游戏的重要性，采取多样化的游戏教学方法，坚持正确的游戏教学原则，就一定能够使原本枯燥、沉闷的足球教学课堂变得更加丰富多彩，实现高职院校足球教学与训练水平的不断提升。

[1]王昌珊.在足球教学中融入体育游戏[J].天津市经理学院学报，2012（2）：68-69.

[2]刘卫民,刘艳明,覃凤珍.国外青少年儿童足球运动员选材过程研究综述[J].体育学刊，2011（1）：109-115.

[3]王广进.文化人类学视野中的游戏、体育与民族传统体育[J].体育与科学，2010（1）:33-36.

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[5]杨晗.足球游戏在足球教学训练中的运用[J].思茅师范高等专科学校学报，2012（3）：39-41.

（编辑：张雪梅）

Games Played in Football Teaching in Higher Vocational Colleges

SHANG Yan-feng
（Department of Physical Education,Wuxi Institute of Commerce,Wuxi,214153,China）

With further teaching reform of physical education in higher vocational colleges,new ideas have been adopted in football teaching.Football games are regarded as an important method to implement the idea of happy sports and improve the quality of football teaching.After analyzing the characteristics of football games and the necessity and feasibility of the games in football teaching,this paper discusses the strategies and points for attention for the purpose of providing a reference for football teaching in higher vocational colleges.

football game;higher vocational college;happy sports,football teaching

G 843

：A

：1671-4806（2014）04-0096-04

2014-04-20

尚延峰（1978—），男，江苏连云港人，讲师，硕士，研究方向为足球教学。