唐爱莲

（安徽城市管理职业学院，安徽 合肥 230001）

注重实效与建构的高职综合英语教学改革与实践

唐爱莲

（安徽城市管理职业学院，安徽 合肥 230001）

从高职综合英语课程定位起笔，着重从教学目标、教学环境、教学活动和教学评估等方面，分析高职综合英语学科教学应以构建学生实际综合素质，培养英语语言技能和思维习惯等为出发点和落脚点。通过建设重实效重建构的精品课程来实现这些教学策略与目标。

高职综合英语；多维教学目标；物质心理环境

一、引言

高职高专英语类专业的人才培养目标是 “高技能”英语专门人才，即能在特定经济社会和行业一线用英语从事服务和管理工作。根据这一定位，英语类专业的知识体系应该是学科知识体系和职业能力需要的有效结合。在知识体系中，既体现职业教育属性，又保证其高等教育属性。因此，课程设置应该始终以英语教育为主线，以职业教育为背景，融职业技能培养于英语学习中。[1]

《综合英语》课程在人才培养目标知识体系中，承担的是打好英语语言基础，掌握良好语言学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养，培养英语综合应用能力的教学工作。该课程与其他专业知识课程和单项技能课程既不同又部分重合。它们共同为学生的综合素质提高和今后职业发展奠定良好基础。[2]

《综合英语》课程系笔者所在学院应用英语专业和旅游英语专业必修课和综合技能课。自2008年以来，系应用英语学科组从高职人才培养目标与要求出发，结合本院学生实际，以二语习得理论、建构学习理论、交互理论等为理据，从教学目标、教学资源、教学活动和教学评价等方面对课程进行了改革。……