肖莉琴 黎 勇 李艳翎 刘 兵

（1珠海城市职业技术学院，广东 珠海 519000；2阳江职业技术学院，广东 阳江 529500；3湖南师范大学 体育学院；4湖南师范大学树达学院，湖南 长沙 410012）

阳江职院校企合作人才协同培养的思考
——以教育系健身私人教练校企育人平台为例

肖莉琴1黎 勇2李艳翎3刘 兵4

（1珠海城市职业技术学院，广东 珠海 519000；2阳江职业技术学院，广东 阳江 529500；3湖南师范大学 体育学院；4湖南师范大学树达学院，湖南 长沙 410012）

协同创新是在新的机制下，突破各种障碍，使不同的创新主体发挥各自的优势要素，最后达到创新的目的。阳江职业技术学院教育系“健身私人教练”校企育人平台的成功尝试，具有一定的参考借鉴意义。文章就校企合作人才培养协同创新对学校与企业的长效发展影响作了系统分析，对阳江职业技术学院教育系“健身私人教练”校企育人平台成果进行了全面的阐释，以期为各学校进一步推荐人才培养协调创新和深化产学研结合供理论依据与实践参考。

阳江职院 校企合作 人才培养 协同创新

一、协同创新的内涵

协同创新思想起源于20世纪70年代以来国际创新研究领域出现的协同理论，它强调创新主体之间互动连接和集体创新，以协同创新方式促进创新活动的开展。德国学者赫尔曼·哈肯于1971年最早提出“协同”的概念，它是指系统中各子系统的相互协调、合作或同步的联合作用及集体行为，结果是产生宏观尺度上的结构和功能［1］。

2011年4月，胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中特别强调，我国高校要同科研机构、企业开展深度合作，“积极推动协同创新”。……