武银华

武银华，教师，现居江苏连云港。

《语文课程标准》指出：应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生文明、和谐、个性地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。近两年我校在实施“生·本式高效课堂”改革，“生·动”课堂的核心理念是：倾心让学生动起来，着力让课堂活起来，全力让效率高起来。新课堂真正做到了把时间还给了学生，把交流的平台交给了学生。其中“交流展示”模块是催发学生学习内驱力的“金钥匙”，为每个学生在课堂上进行口语训练提供了机会，增大了学生口语交际训练的活动时间和空间。多年的教学中，我对学生口语交际能力的培养做了一些探究实践。

一、学生朗读水平的提高对口语训练意义重大

琅琅成韵的诵读，是培养学生口语交际能力的重要手段。朗读训练的方式多种多样，可以整篇朗读，重点段落的朗读，精彩语句的品读，也可分角色朗读等，它们都是提高学生口语水平行之有效的方法。

注重朗读方法的指导。课堂上我能够尽量多示范朗读，经典的诗文如《海燕》、《春》等播放配乐朗诵，学生可以反复地倾听和感受。此外，文言文阅读也很重要，对朗读的重音、停顿、感情运用等方面进行必要的指导。

多练与比赛相结合。以小组为单位开展朗读比赛，看谁读得准确生动，感情到位。小组中优秀生是大部分学生口语训练的楷模。充分发挥口语能力较强学生的示范作用，他们年龄、基础、条件相近，水平却不同，更有可比性。……