袁 萍

袁萍，教师，现居江苏连云港。

在语文教学中，从低年级开始，通过采用多种方法，对学生进行了看图说话写话的训练。把看图说话和写作教学结合起来，可以更好地培养学生的写作能力。

一、精选图片，激发兴趣

善用语文教材中的插图。低年级的教科书里每一课都配有漂亮直观的插图，对于低年级学生来说，观图比读文更有兴趣，学生看着图片，如见其人，如闻其声，印象更为鲜明、深刻。因此，在教学中，教师要善于引导学生观察课文中的图片，让学生乐于朗读课文，记忆课文内容，并且能够用口头表达的方式或书面表达的方式把课文的意思表达出来。例如在苏教版一年级下册的课文《春笋》一课中，利用书中的图片引导学生观察春笋的外形特征，并用自己的话说一说，然后再对照课文中的第二自然段，了解春笋的外形特征和春笋的生长特点，加深学生对课文的理解。

选用课外读本中的图片。除了从教材中获取看图说话写话的资源外，绘本中那些充满童趣的图画，也是训练写话的好材料。现在新课标要求每个学段的孩子有必读的和选读的课外书目，在教师带领孩子一起阅读时，把图画通过多媒体课件展示给孩子看，并声情并茂地讲述故事，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西，这对孩子永远有着一股无法抗拒的魔力。例如在带领一年级孩子读《猜猜我有多爱你》这本书时，我就设计了一些问题对学生进行说话训练：1.故事讲的是谁？……