王维侠

王维侠，教师，现居江苏赣榆。

语文课堂应该是学生进行语文实践的重要场所，而不应该是教师表现自己才华的舞台。在教学过程中，教师应该努力创设情境，利用情境教学引起学生的学习动机，激发他们学习语文的兴趣，让学生在富有活力和创意的课堂上展开自主的学习和探究，实施教学计划和评价教学成果，真正成为学习的主人。那么，如何创设情境呢？笔者主要采用以下几种方法：

一、利用导入新课环节，创设情境，为走进文本作铺垫

学生是教学活动的主体，其能否主动地投入，成为教学成败的关键。一般来说，激发学习动机，在导入新课时进行，这是学习新课的重要一步。情境教学十分讲究这一环节的掌握，根据不同的教材，采用不同的形式：或创设问题情境，造成悬念，让学生带着问题读书，激发学生的阅读兴趣；或描绘画面，呈现形象，产生美感，使学生身临其境；或出示实物，在观察中引起思考，激起学生智慧的浪花；或联系学生已有的生活经验，产生亲切感，使学生想要学习；或触及学生的情绪领域，产生心灵的共鸣。例如：教学朱自清《背影》时，导入新课时设计了这样一段话：父亲是个地道的农民，现在已经七十岁了，耳聋眼花，背也有些驼了。他住在农村，离我家有二十里路，可是父亲每月总要来一两次看看我们，骑着那辆破车子，每次总要带些青菜、萝卜之类的东西来。我同他讲过多次，不要送了，这些东西我们买得起，你年纪大了，我不放心。……