吴 华

吴华，教师，现居江苏宜兴。

语文美育途径和方法是多种多样的，下面仅从课堂教学的角度谈一谈语文美育的一般过程。

一、引领学生感受美、欣赏美、创造美

课堂是师生审美活动的阵地。教师在课堂教学各环节中因势利导，艺术性地引领学生去感受美、欣赏美、创造美。

1.指导学生朗读，获得审美感受

课堂中指导学生朗读是审美教育的第一步。朗读不同的课文，声音的抑扬顿挫、高低强弱、舒缓紧凑等应采取不同的处理策略，教师要调动学生多种感觉器官的活动，使学生在口读、目看、耳听中品尝其味道，享受其乐趣，感受和认识美的语言。这里教师对学生的指导和对课文的范读，两者都属于运用语言的艺术，都具有强烈的情感激励和感染作用。教师要科学地把握好，使指导和范读能给学生留下美的印象，让学生正确地感受语言文字中蕴涵的美。

2.引导学生解词释义，深化审美理解

语文教师的任务是培养学生对语言文字的敏锐感受力和理解力，提高学生的阅读能力。这就要求教师应在教学课文中找出作者在字词中所倾注的情感以及字词在语言环境中所蕴涵的丰富人文信息，然后引导学生欣赏、理解这些字词的深刻含义，由词掘义，由义入情，以情感人，情中见景，景中见美，获得美的享受。

二、引导学生进入审美意境

审美教育中实现情感交流是需要一定条件的，就是要努力营造、创设一定的审美意境。具体做法如下：

1.创设美的意境