刘继莉

刘继莉，教师，现居江苏如皋。

（课前播放学校美丽风景的图片渲染气氛，音乐停，上课。）

师：上课！同学们好！

生：老师好！

师：先跟同学们聊聊天，告诉老师，你们家的阳台封了没有？封或没封的原因是什么？

生1：封了，因为这样可以扩大生活空间，我们家阳台上放了一架储物柜，还把洗衣机也放在那。

师：增加了居住面积。

生2：我们家也封了，因为妈妈睡眠不好，嫌吵。

师：哦，为了阻隔噪音。

师：可是，作家杜卫东却决定明天不封阳台，为什么呢？就让我们一起走进他的散文《明天不封阳台》。

（板书课题、作者。）

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考：关于封不封阳台，作者的态度经历了一番怎样的变化？在文中划出相关的语句。

生读课文。

师：刚才我看到了同学们最美的读书姿态。思考好了吗，这个小组来说一说。

一组展示：

生1：一开始，课文第1节，就表明了作者的态度：明天要封阳台。

生2：后来，第7节，“明天还封阳台吗？”一个问句表明作者封阳台的决心动摇了。

生3：课文最后，作者决定，明天先不封阳台了。

师：作者一开始态度很坚决：明天要封阳台，可最后改变决定了：不封阳台了，让作者发生动摇、改变决定的是——一只鸽子。

（在黑板上几笔勾勒出一只鸽子。）

师：这是一只怎样的鸽子呢？请同学们跳读课文，找出描写鸽子的语句，抓住关键词具体分析。

生1：这是一只惊恐的、害怕的鸽子。“我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”“蜷缩”“惊恐的眼睛”，它用身体语言和眼神告诉了我们它的害怕。……