黄晓娜

（广州中医药大学第一附属医院麻醉科，广州 510405）

在手术室教学中，传统的灌输式教学由于它的操作性不强，学生的实践操作水平难以真正提高，教学质量低下，对此可应用情景教学法。情景教学法充分发挥了学生的主体性地位，将教学搬到手术现场，让学生有了更多的动手操作能力，从而可以真正提高学生的专业技能，提高教学水平。我院于2014年3～4月对82名手术室实习护士生给予情景教学法教学，其教学效果较佳，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取在我院手术室实习的护士生163人作为研究对象，分为2组。研究组：82人，男3人，女79人； 年龄19～26岁， 平均 （22.85±1.24） 岁； 学历：大专60人，本科22人。对照组：81人，男4人，女77人； 年龄18～26岁， 平均 （22.90±1.31） 岁； 学历：大专60人，本科21人。两组资料无显著差异 （P＞0.05）。

1.2 教学方法 对照组81人应用传统的灌输式教学，即在手术前带教老师需告知学生授课的主要内容及注意的重要事项，引导其做好相关的术前准备工作；手术过程中，老师需引导学生进行详细观察，并给予精细的讲解。研究组82人应用情景教学法，即充分运用多媒体技术，在教学过程中实施现场案例模仿，让学生在模拟的手术室中进行学习，使其能够有种身临其境的感觉，能够快速地融入到手术护理教学中。在教学过程中，教师可以事前设定与手术室护理相关的内容，让学生在模拟手术室中进行自由练习，以提升其自身的实践操作技能水平。两组在教学结束后，均进行出科考试，包括出科理论考试与出科实践技能考试，每门考试均设定统一的评分标准，满分为100分。……