张俊杰+柳春红+周凤林

摘 要：参照我国《高职高专院校人才培养工作水平评估》的要求，双师型师资队伍主要是指具备相应的老师资格证以及具有丰富的理论和实践经验的教师队伍。而“卓越工程师”是指我国利用《国家中长期人才发展规划纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等政策，培养出的创新能力强，且能够适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才。为了能够有效地提高"卓越工程师"的培养质量，先拥有一批综合素质与专业知识过硬的双师型师资队伍尤其重要。

关键词：双师型师资队伍建设 卓越工程师 培养作用

一、前言

鉴于社会发展对人才的大量需求，我国教育部门于2009年9月开始全面启动“卓越计划”，期望能通过科学、合理、有效的教育，为企业培养出一批适应市场发展需求的“卓越工程师”。“卓越工程师”主要是利用校企联合的模式进行培养，且学校在培养计划中占据着重要的位置，只有拥有工程师和教师资格证，以及具丰富的理论与实践经验的双师型教师，才能为“卓越工程师”的培养关键的作用。因此，本文就主要对双师型师资队伍的建设进行阐述，并详细讨论双师型师资队伍建设对“卓越工程师”培养所起到的重要作用。

二、双师型师资队伍建设的阐述

双师型师资队伍的建设理念是我国于1998年，在《面向21世纪深化职业教育改革的意见》中首次明确提出的，当时主要是指建设一支具备有扎实理论知识和较强技术能力的双师型教师队伍。而随着时间的推移与我国社会的发展需求，近年来我国教育部对双师型师资队伍的建设又提出的新的要求，根据教育部制定的《关于加强高职院校师资队伍建设的意见》，强调双师型师资队伍的建设不仅要具备有高等学校教师的共性和进行技术应用和开发的特质，而且还要具备有职业素质道德、组织管理与协调能力、改革创新能力等综合素质能力。通过对双师型师资队伍建设的高要求，才能为我国人才的培养，尤其是“卓越工程师”等类型人才的培养奠定坚实地基础[1]。

三、双师型师资队伍建设对“卓越工程师”培养的作用

通过对我国当下“卓越工程师”培养模式与现状的分析，发现此类人才的培养与双师型师资队伍的应用有着紧密的关系，只有教师真正地具备“双师型”特征，才能密切联合实际，并在与企业有效的合作下，带领学生进行学习与实践，为学生实践能力的培养与提高提供便利条件，进而培养出适应企业发展需求的人才。因此，笔者就通过以下几点分析，具体阐述双师型师资队伍建设对“卓越工程师”培养的重要作用。

1.促进学生优秀思想品质的培养

培养“卓越工程师”，不仅是指其所培养的人才具备有过硬的技术能力，还指人才具备有良好的思想品质。例如，卓越工程型人才在拥有解决实际问题的技术能力的同时，还应该在面对工作中出现的问题时，具备有解决问题的信心、耐心、勇气以及团队合作精神。而双师型师资队伍应用于“卓越工程师”的培养当中时，其可以充分地满足以上的培养要求。教师在采取有效的手段进行教学时，不仅是为了培养学生的实践能力和理论知识，还可通过相应的教学项目，让学生充分体会到思想品质的重要性。学生根据教师所布置的教学任务，可以以自我实践或团队合作的方式，对任务进行思考、分析、推敲，并在执行任务的这一过程中，使自己明白耐心、勇气、合作精神等思想品质对任务的完成所起到的重要作用。学生在双师型教师的合理引导下，于任务执行过程，不仅提高了自己的理论与实践知识的掌握度，还使心智得到有效锻炼，更加独立、自信、坚强。

2.提高学生综合能力的培养

根据我国“卓越计划”的培养要求，所培养的“卓越工程师”必须要具备良好的实践能力、创新能力及思维能力，而在教学过程中，只有利用双师型师资队伍来培养“卓越工程师”，才能真真正正地实现培养学生综合能力的目标，并有效地提高学生的综合能力。例如，双师型教师在教学过程中，与企业密切联系，并通过理论知识与实践操作知识的结合性教学，使学生充分地参与到各种工程设计和施工实践环节当中。这种可行、有效的教学措施，不仅能够让学生了解企业在生产中常用的材料、施工工艺等方面知识，并于早期掌握所学专业的操作技能，而且还能够引导学生对所学知识进行不断探索与研究，并在探索与实践中充分发挥创造力和想像力，培养解决实际工程问题的能力。由此可见，在“卓越工程师”培养计划中，利用双师型师资队伍，可有效地促进理论与实践的结合，实现由书本理论知识朝着综合能力转变的目标，培养与提高学生的实践能力、创新能力与思维能力[2]。

3.实现多元化人才培养的目标

根据我国的“卓越工程师教育培养计划”，高校与相关企业通过合作方式培养“卓越工程师”时，必须要充分地考虑到企业的多元化以及其对工程型人才需求的多元化。而为能实现多元化卓越工程型人才的培养目标，就应该对教师做出严格的选择，这种形势下，双师型师资队伍的应用就成了必然的趋势。双师型教师应用下，多元化人才培养的目标，主要体现在以下几方面：

⑴通过校企联合模式，双师型教师充分利用企业的资源方面的优势，通过课程设计、教学实习管理等教学内容，带领学生到企业进行实训，也可在条件支持下让学生进行带薪实习，使学生能够在实训与实习过程中充分感觉企业的环境。⑵充分吸收双师型教师，并通过教师传播给学生国内外先进的专业知识，进而有效的拓宽学生视野，使我国所培养的卓越工程型人才能够与国外相媲美，实现人才培养的多元化目标。⑶教师也可利用相应的企业作为支持平台，以自己丰富的理论与实践知识作为基础，带领学生进行新项目的开发，使学生能够在项目实践中发挥自己特长，充分地应用所学到的知识，也为培养多元化人才奠定基础[3]。

四、总结

基于双师型师资队伍建设对“卓越工程师”培养所起到的重要作用，我国在对卓越工程型人员培养过程中，应充分地重视双师型师资队伍的应用，才能为培养“卓越工程师”的综合素质与能力奠定坚实地基础。

参考文献

[1]覃仲欣，余玲，蔡锦源.浅谈基于“卓越计划”下的独立学院校企合作模式研究[J].广州化工，2012，40（24）：178-180.

[2]朱文博，施小明，钱炜.基于创新实践教学的卓越工程师教育研究——上海理工大学机械工程学院的基本经验[J].创新与创业教育，2013，4（2）：32-35.

[3]王泓.打造卓越工程师摇篮培养应用型创新人才[J].中国大学教学，2010，8（8）：9-10.

作者简介：张俊杰，女，1965年出生，汉族，黑龙江科技大学副教授，硕士生导师，国家注册监理工程师。endprint