高颖

摘 要：课堂导入是语文教学过程的一个重要环节，好的课堂导入可以帮助学生尽快的进入学习气氛，实现理想的教学环境，为成功教学奠定基础。只有好的教学方法才能促进高效率的教学，本文将从几个方面浅析一下语文课堂导入的方法。

关键词：语文教学 课堂导入 方法

课堂导入就是教师上课前根据学生已有的知识结构，引导学生进入新知识的学习的一个过程。教学有法，但无定法。课堂的导入也是这样，仅就中学语文课堂来说，每个教师都有自己的风格，同时根据教授内容的不同也会有相对应的方法。教学中，一个好的开头可以激发学生的学习兴趣和求知欲，使整节课进行的生动、活泼、自然。中学语文课堂导入的方法和技巧有很多，我想从以下几个方面谈一下自己的认识和看法。

一、回顾知识导入法

教师根据学生已有的知识引导出来新的知识，让学生既复习了原来的知识又进一步引导学生进入新知识的学习，激发学生的求知欲。

例如，在学习《背影》这篇课文时，老师可以：“同学们，我们以前学过朱自清先生的散文《春》，课文向我们描述了一个多姿多彩的春天，充满希望地春天。那么今天，我们再学一篇朱自清的不同风格的文章，一起来感受一下作者如何描述自父亲的《背影》。”通过学生已经学过的文章，引出作者，引出新课文。

孔子曾经说过：“温故而知新。”回顾旧知识导入新知识是中学语文课堂导入最常用的方法。这不仅可以帮助学生复习以前学过的内容，还可以更好地引导学生投入到现在新知识的学习中。

二、设置悬念导入法

在上课之前，教师提出一些和新课文有联系可以吸引学生的问题，并且让大家自由发挥，从而引出整节课的主要学习内容。

例如，在学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》时候，教师可以让大家讨论一下自己的童年生活，然后说：“大家的童年都很快乐。著名的革命家、文学家鲁迅先生大家都知道，那么，这位大文学家的童年生活又是怎样的呢？和我们的童年一样吗？那么，我们就带着这样的问题开始学习这篇记录鲁迅先生童年的课文《从百草园到三味书屋》。”这样设置一个名人的经历悬念，让学生有兴趣继续学习下去，并且去寻求答案。

通过悬念导入法，学生从发现问题到主动探求答案，再到最终得到合理的解释。学生在学习过程中会变得积极主动，真正地实现教师为主导、学生为主体的教学过程。

三、故事导入法

所有老师都有这样一个感觉：在课堂上只要讲一些故事，学生就变得非常有兴趣，课堂气氛就会非常活跃。那么，教师就应该根据学生这一特点适当地来设计教学导入，会收到意想不到的效果。例如，在学习《我的母亲》时候，教师可以讲一些关于母爱的故事。新闻上很频繁的出现的那些母亲保护孩子的事例，汶川地震时候发生的很多母亲为了保护孩子而牺牲自己的故事，让学生感动之余，感受母爱的伟大。然后引出我们的课文《我的母亲》，在这样一种对母亲尊敬、感恩的氛围中讲授这篇课文，一定会让师生都有一个意想不到的收获。

故事导入法可以紧紧地抓住学生的注意力，让学生根据故事进行思考。当然故事的选取应该和教师教课内容有相通性，而且，故事不能太长，毕竟我们的主要任务是用故事导入新课。这样由故事进入学习新知识，可以有效激发学生的学习兴趣。

四、随机导入法

随机，就是教师进入教室的时候，有时候会有一些突发事情或者临时感受，这样就可以利用现有的环境和气氛展开讨论，自然而然地引导出这节课的主要学习内容。例如，教师本来准备讲授普希金的《假如生活欺骗了你》，刚走进教室，却发现有个学生因为近期考试成绩不好正在桌子上哭，当然，这种情况是很偶然的。那么，教师就可以让学生们集体讨论一下学习和考试的关系，进而讨论一下，人生路程中出现挫折时候我们应该如何面对。接着导入今天要学习的外国的现代诗歌《假如生活欺骗了你》，大家集体阅读诗歌，然后就可以进入正式的课堂讲解。

随机导入法是一种很特殊的情况，不一定每节课都适合，所以称之为“随机导入”。这种情况就需要教师根据实际情景做出合理的反应。但是，如果能够把握这些突发事件，可以在上课之前集中学生的注意力，激发学生求知欲。

五、总结

还有很多优秀的适用于中学语文课堂的导入方法，不仅仅限于以上几种，有的教师也可以同时运用好几种导入方法。教师在进行导入的同时也要根据学生的特点和学科特点进行合理的导入设计。

好的课堂导入是打开学生求知大门的钥匙，特别是对于语文这个学科来说，好的课堂导入是上好一节课的基础。好的导入设计可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率。因此，学习并且运用好课堂导入是现代教学过程中一个重要的不可忽视的环节。

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