杨家亮

摘 要：近年，随着我国技工教育改革步伐的进一步加快，技师院校的生源也日趋复杂，传统的学生管理体制已很难适应新的需要，必须根据新形势的变化对学生管理工作进行改进。本文分析了技工院校学生的特点和管理上存在的一些问题，并对此提出了相应的对策。

关键词：技工院校 学生管理 问题 对策

技工学院是一个知识和技术的殿堂，是为社会培养人才、输送应用型人才、实用性人才的地方。然而，随着国家对职业院校的持续性扶持和我国技工教育改革步伐的进一步加快及学校自主招生等的情况下，学生的质量良莠不齐，给学校学生管理工作带来许多困难。技工院校不仅要培养合格的技术工人，也要注重学生德、智、体、美的全面发展，注重提高学生的综合素质，引领学生树立强烈的社会责任意识，也要培养学生勤劳、诚信、合作、奉献的意识。所以分析学生特点探索管理措施是技工院校稳定健康发展的先驱者和护航者。

一、分析学生特点是为管理好学生提供理论性的指导意见

1.生源质量差

由于多方原因，技师院校的生源多数由高考落榜生、中考落榜生、中途辍业学员、社会失业人员等基础较差的人员组成。

2.男生多易躁动

因为我国是世界工厂的加工基地，所以技工教育的定位和特点是面向劳动力市场，培养技能型人才，以就业为目的，以企业为载体。结合现状，开设专业以工科类为主，侧重点培养工科类技能人才。故此，技工院校在校生男生居多，男生多易躁动；容易发生冲突；克制能力差；思想不成熟等这些都是技校生的通病。

3.“自卑、逆反”心理

生源来源、培养目标、传统观念三方面构成自卑心理突出。技工院校多由文化基础薄弱、家庭经济贫穷、经济落后山区、甚至有犯罪前科的青少年组成。培养目标定位是技术工人， “工人”比不上“干部”的思想观念依然存在。劳动保障系统的技工院校学生逆反心理甚于教育系统院校的学生。纪律散漫、基础差、自控能力缺乏的学生普遍逆反心理更为严重突出，更喜欢与家长、老师唱反调，明知不可为偏为之。这也是技校生难管的症结所在。

4.学习意识薄弱

长期散漫的学习态度、家庭环境、生活习惯等原因导致技校生对求知欲望淡薄，人生目标不明确，安于现状的懒惰思想，挥之不去。迟到、旷课、逃课、上课注意力不集中、玩手机、听歌、睡觉等现象在技校课堂上司空见惯。

5.缺乏主动性

公益劳动不主动参加、社会实践不主动参与、集体活动不主动带头、违纪行为不主动纠正等现象并存。此现象，高级班、技师班普遍存在，中级班更为突出。

6.不理智处理问题

遇事冲动，不能理性分析矛盾与结果；遇到问题不寻求合理的解决办法、不冷静；喜欢我行我素，这些都是技工院校学生思想的不成熟表现。

二、技工院校学生管理存在的问题

1.随着市场经济的发展，学生管理体制面临新的考验

为满足市场经济需要，学生管理的内容与日俱增，学生管理面临一系列的转变。如有些技工学院学生工作的部分管理职能正在向服务职能转变，部分专业的修学年限减少为两年，经济困难学生的资助由原来发放助学金、困难补助向勤工助学转变等。这一系列转变应有新的、系统的学生管理理念和方式来保证实施，目前与之相适应的机制和办法尚未完全形成，原有的学生教育管理模式已无法达到预期的效果。

2.互联网的发展和普及给传统学生管理带来新的问题

网络一方面为技工院校学生管理工作提供了新的阵地和领域，对加强和改进技工院校学生思想政治工作带来了新的机遇。另一方面技工院校学生能够借助网络比以往任何时候都更快捷地获取信息，网络上的不健康信息冲击了学校的教育阵地。另外，技师学校里有一部分学生由于克制力不强沉溺于网上虚拟世界不能自拔，给教育带来负面影响。

3.学分制和弹性学制的实施使学生教育管理将面临新的变革

学分制管理模式打破了学年制整齐划一的教学管理模式，形成了以课程为纽带的、多变的听课群，与此同时，学生管理除了对学生进行教学和思想、生活管理外，还需指导学生选课，帮助学生构造合理的学科知识结构，并要求学生在老师的指导下，由定向学习变为自主选择性学习，学生管理工作由学年制下的指令性管理变为指导性管理。

三、技工院校学生管理的对策

1. 转变管理理念，以学生为本，推进学生管理工作的改革

变管理学生为服务学生，通过角色的转变，树立“以学生为本”，一切为学生利益着想的服务意识，要加强励志教育，培养学生的进取心。强烈的进取精神是学生赖以迅速进步并向优秀学生转化的重要条件。

2.建立适应时代要求的新管理机制

2.1建立一套科学、规范、完善的学生工作制度。市场经济和网络信息时代使技工院校学生个体之间、个体与学校之间的权利和利益关系也变得更加复杂，外部育人环境有待改善。这迫切要求学生工作运用法律和法规制度调节规范各主体之间的关系。新时期的学生管理工作应树立依法治校、制度管理的意识。

2.2优化学生管理工作体制。在技工院校学生管理工作中，一是要加强学生工作机构的建设，强化其组织协调功能，理顺学生管理系统各层次的职责、权限，使责、权、利相统一。二是适当放权，发挥基层作用。三是强化以系为单位的学生管理，进一步增强班级管理、专业教学之间的融合力度。

2.3发挥学生主体能动性，变被动管理为自我管理。在学生管理工作中要注意调动好学生自身参与管理的积极性，让学生积极参与学生管理工作，改变学生在学生管理工作中从属和被动的地位，不单纯的把学生看做是教育管理的客体，以利于消除学生对于被管理的逆反心理，实现学生的自我管理。要提高学生干部素质与管理水平，增强学生自我管理能力。

2.4建设一支高素质学生管理队伍。学生管理工作是一个系统的工程，面对新形势，技工院校必须培养和造就一支高素质的、专业化的学生管理人才队伍。树立以学生为中心的管理理念，构建好责权清晰、分工明确、合作有序的学生管理工作体制，运用现代化的教育管理手段，使学生管理工作适应新形势，走向专业化、科学化，制度化，人性化，为加快技师学院的建设，构建和谐社会作出更大贡献。endprint