李鸣燕

在初中作文课堂教学中首先要培养学生的创新能力与思维能力，在此过程中挖掘出学生潜在思维能力，培养学生创新思维。写文章本身就是一个创作的过程，所以创新思维的培养至关重要。作文课堂教学离不开教师的指导，学生在学习知识过程中思维活动与教师的教学紧密联系在一起，教师在教学中要有意识地培养学生创造力思维。写作是培养学生创新思维的好方法，在作文中融入创新思维，通过写作全面发展学生创新思维。本文结合教学实践，浅谈在作文课堂教学中创新思维的培养。

一、重视课堂教学，培养写作创新思维

老师按部就班地提出写作内容与要求，让学生按照要求进行写作，直接制约学生的思维活动，学生很容易遇到瓶颈，造成学生写作上的困难。因此在教学中老师应改变教学模式，在学生进行写作前要有足够的耐心对学生进行写作指导，学生完成写作后要进行点评，指导学生修改作文。在课堂教学中，老师要提倡学生互相交流写作心得，重视学生在写作中的想象力，激起学生对写作的欲望，让学生热衷写作，敢于写作，勇于创新。写作教学中主要渠道是课堂教学，学生创新思维的培养应从课堂教学着手。

在课堂教学中创造一个活跃的课堂氛围，学生可以自由发挥、相互讨论，这有利于学生思维活动的创新。以学生为主体，根据作文题目制定相关教学方案，老师可带领学生去寻找写作灵感，能让学生真实感受到、看到，让学生了解写作对象。

例如，作文题目为《一处美丽的风景》时，老师可带领学生到乡野间，到大自然中去观赏、感受风景的瑰丽，也可逛逛校园里的花园、水池，让学生有一个大概的了解。如要写一种水果，不只是把果实带给学生看，还可带学生去看果树，看看甜美果实是如何长成的。鼓励学生发挥想象力，发表意见，学生回到课堂把自己的感受、体会说出来，与同学老师进行交流，最后进行写作，学生就能根据自己的真实情感进行写作。以真实情感为基础，学生发挥想象力，写出具有新意的文章。在题目定制上，老师可以出半命题或是让学生自定义题目，这样更能让学生发挥想象力，充分培养学生创新思维。

在学生写作过程中，老师可以进行巡堂，注意提醒学生写作形式，尽量避免老旧的写作方法，如看到学生写有错别字，及时纠正，不要等到写完后才进行点评，提醒学生在写作时字迹要端正，卷面要整洁，这些小细节做好能够让文章更加赏心悦目。老师尽量放宽学生的写作时间，让学生有足够的时间组织语言，不要急于催促学生上交作业，只要在规定时间内上交即可，这样学生能够锻炼语言组织能力，对日后写作有很大帮助。在写作上出现偏题的同学老师也应该及时纠正，在字数上有明确的要求，要围绕主题进行写作。

二、改变教学态度，以鼓励创新思维

在写作中丰富的想象力是关键，应在作文教学中训练学生思维能力，开发想象力。初中作文要求学生根据生活经历，融入真实情感，给学生想象、创新的空间。在作文教学中，教师要有意识地培养学生创新思维能力，鼓励学生大胆求异。

初中生处于成长的敏感时期，不要对学生写作手法轻易做出批评，适当引导学生进行写作，课堂上多读些优美散文或是获奖作文，教学生在写作中运用这些写作手法，在循序渐进的过程中，学生也会慢慢地把这些写作手法运用到写作中。在批改完学生的作文后，教师应把学生写得好的句子或段落标注出来，在课堂上朗读，让全班同学都能够欣赏到，起到鼓励的作用。得到老师的肯定，学生拥有成就感，写作就会更加积极、更加大胆的进行。

学生完成写作后，老师要认真批改学生的作文，老师给学生的评语是学生写作过程中重要的一个阶段，学生通过老师的评语对作文进行修改，更好地把握写作质量。对写作有较多问题的学生，老师可进行面对面的教学，这样形式的教学效果较明显。对于出现小问题的学生，老师可在作文本上写批注，要求学生进行改进，对作文中写得好的部分给予表扬，鼓励学生多动脑，发挥想象力，挖掘潜在创新思维。

鼓励学生多做读书笔记，把文章中的优美句子或段落抄写下来，然后写下心得体会。随身带着纸笔，有灵感时随手写下，不论长短，学生的有感而发是最真实、最能打动人的。长久下来，形成一种写作的好习惯，之后考试写作就可以信手拈来，轻松容易。

加强学生课外阅读量，多读不同类型的文章有助于学生在写作时文章结构的安排。写作时，确定主题后就要考虑文章结构布局，要有逻辑的安排，组织空间顺序，这些在读过大量文章后自然懂得如何去写。可让学生打破常规的写法，发挥想象力自己思考怎样写可以在众多文章中脱颖而出，多做这样的训练有助于提高写作水平。鼓励学生互相交流，把自己读到的好文章拿出来与同学分享，达到资源共享，出现问题有不懂的，也可进行交流讨论。学生自己思考、解决问题能够锻炼思维能力。

三、积极组织活动，用实践培养创新思维

教师在教学中除了指导学生写作，还应组织各种实践活动，让学生切身在实践中思考问题、解决问题，以达到创新思维的培养目的。

在实践中培养学生写作创新能力，除了让学生大量阅读优秀作文外，还可让学生进行互相批改作文的活动。在批改过程中，学生要认真阅读并找出不足之处，对其进行修改，以此激起学生的创新思维。学生批改作文后，教师组织学生在课堂上进行讲评。首先应把原文读出，简单介绍原文中心思想，然后具体分析并指出文中好与不好之处，说明原由，读出自己修改后的句子。之后，作文被批改的同学说说自己的想法。最后，学生之间进行讨论交流，用讨论得出的最佳修改方案对原文进行修改。在整个批改过程中，教师进行总结，对学生提出建议。在讲评过程中学生难免会出现意见分歧，这是好事，说明学生都认真思考得出不同的意见，教师只要适时地做出引导，给出意见，帮助解决问题就可以。

让学生多参加作文比赛，不要仅仅局限在班级里，在班级小环境里不能体现出真实的写作水平，要跟更多人竞争，有竞争才有进步。多参加作文比赛，不仅能提高写作水平，还能适当打压学生在班级里膨胀的自大心理，在众多参赛者的作文比赛中，只有靠创新思维的写作方法才能让作文能够脱颖而出。古板老套的写作手法只会限制学生的思维，参加比赛能够锻炼创新思维，使自己作文能够更出色。

总而言之，在作文教学中不能过于死板，把创新思维融入到教学中是教师的重要职责。在教学中培养学生的创新意识，给予学生动脑、动手的机会，激发学生灵感，有助于学生写作能力的培养，提高作文教学的质量。

作者单位：江苏省南通市跃龙中学（226000）