郭雯

（安徽师范大学 教育科学学院，安徽 芜湖 241000）

关于“生成性教学”的研究综述

郭雯

（安徽师范大学 教育科学学院，安徽 芜湖 241000）

新课改进入深水区的今天，生成性教学已逐渐被人们所熟知，国内外关于生成性教学也进行了很多理论和实践方面不同的探索。但对于这些研究，仍然存在着研究不深入，多停留在理论层面；陷入研究误区，产生大量误解；本质“泛化”，内容“窄化”等问题。关于生成性教学的研究前景，应该突破理论“重围”，登上实践“舞台”;抓住本质，扩大视野;紧抓新课改的时代背景，消除误解，走进课堂。

生成性教学；预设；新课程改革

在新课改进入深水区的今天，教学也已不再是教师单方面传授知识的静态过程，而变成一个师生双向互动的动态过程。因此在教学的具体实践中，师生间的互动必然产生“预设”以外的生成性教学事件。在教学实施和探索过程中，生成性教学也越来越受到人们的重视。作为新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”教学精神表征之一，它不仅体现了时代变革对教学的实际诉求，其内在价值也得到了广泛认同。近期对生成性教学的研究也随着新课改而进行得如火如荼。

上表是关于生成性教学的关注度的图样分析。可以看出生成性教学已经受到了专家学者们高度关注，俨然成为教育教学领域的一大热点。

一、我国关于生成性教学的研究成果

生成性教学并不是我国基础教育课程改革下的新生事物，早在上个世纪就有大批学者对此进行理论与实践的双重研究。……