陈红秀

叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的关系。”(《叶圣陶论创作》，上海文艺出版社1982年1月版)这句话道出了阅读之于写作有着至关重要的作用，而感悟则是阅读与写作之间不可或缺的桥梁。当阅读成为爱好，感悟成为习惯，写作就成为自然。这三者共奏，便会成就一曲和谐奔放的协奏乐章。

一、“协奏曲”之三大乐章

1.热情的快板——阅读

阅读是提高学生语文素养之基础。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。多读书，才能让思想永远鲜活，才思不竭。阅读要深化课文的内涵和拓展课文的外延，把课文的空间范围引申拓展到社会中相关的人和事，教会学生认识社会、认识生活，培养学生的自信、自强、自立、自制，发展学生的个性和人性，教会他们会精神享受、能精神享受的能力，丰富情感体验和认知，发展健康个性，丰富自己的精神世界(《叶圣陶语文教育论集》(上下册)，北京教育科学出版社，1980年10月版)。

2.优美的慢板——感悟

古人学习写作“有个不二法门，就是熟读名文，读着读着，自己顿悟”。这句话实质上是强调了思考感悟是搭建生活桥梁通向写作的必由之路。教师要善于“披词入情”，把蕴涵在字里行间的情感披露出来，使学生在愉悦的审美满足中接受知识。这需要教师引导学生理解感悟，这样就可以尽量消除弥合时代或体验的隔阂，以达到真正的心灵交流和共鸣。

笔者曾经借助一篇文章让学生进行读悟写训练，那是一篇亲情美文——《与父亲抬担子》。……