杨 军

经典名著能以其深刻的艺术魅力和丰富的思想内涵让学生终生受益。由于青少年正处在文化素养初步形成阶段，因此，阅读名著对学生的未来发展至关重要。名著阅读教学效果存在多方面的影响因素，如教师家长的客观因素和学生的主动因素等。本文以如何激发学生的阅读兴趣，让学生去感悟名著的魅力，吸收其精髓，即浅析如何以“悦”激趣，提升初中生名著阅读能力。

一、以文引路，诱读名著

“授之以鱼，不如授之以渔”。这话说的就是教师要从多方面诱导学生阅读名著，激发学生的阅读兴趣，让阅读变成“悦”读。学生往往对阅读没有太大的兴趣，原因有很多，如《红楼梦》和《水浒传》等作品中经常会出现较多的古白话文、文言文以及诗词歌赋，多数的初中生很难理解，造成读不通、读不懂的尴尬境地;再如，高尔基的《童年》、《钢铁是怎样炼成的》等外国名著的人物姓名，不仅长还占了大比例，学生在阅读过程中很容易混淆视听，造成人物记忆混乱，这些都是导致学生放弃阅读的原因。同时，在阅读过程中没有教师的指导，学生只是读而非悟，对阅读没有任何要求和计划，往往是为了追求情节，而忽略了作品结构、心理、景物等描写所蕴藏的精华内容。那么如何做到以文引路，诱发学生的阅读兴趣呢?

首先，初中语文教材中，多为名著的节选，将其作为引子，诱导学生走近名著。苏教版语文中节选了《水浒传》中的《智取生辰纲》和《鲁滨逊漂流记》中的《荒岛余生》等，这些文章都以生动的情节和丰富的想象得到了学生的青睐。……