黄银林

文言文对于初一的学生来说熟悉而陌生。在小学阶段背诵了一定量的古诗，学过像《凿壁偷光》等文言文小片段，学生有一点文言基础，但是对于篇幅稍长的经典段落，学生在理解时就显得比较困难，文言词汇的积累也相当贫乏。在这样的情况下，学生对文言文学习容易产生排斥心理，也影响了文言文学习效果。对于农村初中的学生来说，更要通过多种手段调动其积极性，了解文言文的特点，认识文言文阅读的规律，掌握解读文本的方法。笔者以初一阶段文言文教学为例，谈谈自己在文言文教学中的策略。

一、重视朗读、培养语感

“书读百遍，其义自见”。对于经典文言篇章，要重视学生的朗读。不仅要读准、都顺，而且要读出韵味，所以教师可以尝试运用多种不同的方式，来训练学生朗读的准确、有韵味，不断培养学生良好的文言语感。

1.竖排字，无句读

这种形式在我们的日常文言教学中，很少出现。但在适当的时候将其呈现出来，一方面能引起学生的好奇心，调动他们的兴趣，另一方面也契合了古书的排版格式。当然对初一学生而言不能如此学习篇幅很长的文章。我选择了《以虫治长》作为教学的尝试点，课前没有让学生预习，在投影仪上直接出示了文章，学生觉得很新奇。在没有任何提示的前提下，笔者让学生去读，看看谁能最流利地读通全文。每个学生都跃跃欲试，有的学生眉头紧锁，有的学生摇摇头再读，有的学生似乎有种顿悟的感觉。……