蒋君花

当前，随着教育改革的深入，高效课堂已成为教学改革的主流命题。教师顺应这样的形势，将建设高效课堂作为教学改革的首要目标。在近三年的探索与实践中，这项改革收到了一定的成效。但由于个别教师对高效课堂认识偏差，对导学案的设计和利用缺乏灵活性、巧妙性，尤其是某些教师设计的课前预习环节，要求简单模糊，内容空泛，让学生无处下手，缺乏新意，开新车走老路，引不起学生的兴趣，致使语文课堂呈现课前预习实效低下、不受学生欢迎的弊病。作为学校高效课堂模式的参与者和实施者，结合自身实践，笔者认为，课前预习的科学设计和合理灵活的使用，是一堂课成功的关键，也是实现语文高效课堂的关键。

预习是学生学习新知识的开端，是导学案的起始环节，可以说，预习的质量在很大程度上决定了整个教学活动的质量。优质的预习应该是充实而具有指向性的，应该把预习和文本学习的中心内容联系在一起。以往的预习，教师只是程序化的口头布置一些内容让学生预习，比如笼统的让学生预习生字词，了解作者，标注自然段等等，这样的预习内容空泛而缺乏指向性，并不能有效地帮助将来正文的学习。长期这样，学生会失去预习的兴趣，使得课前预习流于形式。而导学案中的预习，都是以书面形式要求学生去怎样做，它能记录学生完整的预习过程，让学生的预习落到实处，真正为课堂打下坚实的基础。……