马汝勇

文言文是中国传统文化的结晶和重要载体，但在初中阶段的课本里，学生接触到的文言文数量有限，再加上内容与学生所处时代相距甚远，有些教师的教学方法古板陈旧，使得不少中学生对学习文言文缺乏兴趣，甚至有抵触情绪，难以引起学生的共鸣，使得文言文学习遭遇尴尬，这是我们语文教育工作者面临的现实问题。要传承和光大优秀的民族文化，就必须让学生认识到学习文言文的重要作用，帮助学生掌握文言文的学习方法，提高文言文的学习能力。

一、加强诵读，培养语感

学生通过自读，正字、正音、了解词意，通过跟读把握节奏，然后大声朗读。朗读的目的是理解文意，整体感知文章内容。文言文中有大量的文字障碍，如多音字、多义字、生僻字、通假字、异体字等，所以，在引导学生自读时，首先，应把字音读正确，只有这样才能流畅地读课文，进而熟读成诵。其次，应读准句子的朗读停顿，特别是在读一些比较长的句子时，往往要在一句之中表达一个概念或意思的地方有一些小的停顿，停顿读得正确与否，对句意理解至关重要。如《狼》中“其一/犬坐于前”，如果读成“其一犬/坐于前”，意思就完全错了。又比如《爱莲说》中“予独爱/莲之/出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵玩焉。”教师应指导学生读准这个长句的节奏，在有节奏的诵读中领会莲花的高洁、不与世俗同流合污、洁身自好的形象之美。……