谢华丽

（湖南农业大学，湖南 长沙 410128）

大规模网络开放课程（MOOC）研究进展

谢华丽

（湖南农业大学，湖南 长沙 410128）

大规模网络开放课程（MOOC）是近几年教育领域高度重视和关注的教学模式。文章介绍了MOOC在国内外的兴起及发展阶段；MOOC的主要特征；MOOC面临的问题：信誉问题、质量保障问题、评价机制问题、创新问题、学院素质及能力培养等问题。

MOOC；研究进展；教学模式

MOOC即大规模开放在线课堂（课程）（Massive Open Online Course/MOOC），中文名为“幕课”，是由世界顶尖大学合作在线提供免费网络公开课程，只需一个邮箱，就可以注册观看，是能更好实现“以学生为中心”和实现教育资源的公平共享平台。在中国知网上输入“MOOC”和“幕课”共有相关文献294篇，如下表所示：

从左表可以看出，虽然大规模网络课程（MOOC）兴起于近几年，但从2012年起，学者们对它的关注度有很大的提升，目前对大规模网络课程（MOOC）的研究主要集中在以下几个方面。

一、MOOC的兴起及发展

1.萌芽期。2001年，麻省理工学院将本校本科到研究生阶段近2000门课程公开于网上，率先在美国发起来了“开放课程计划”（OCW）。在2002年，基于促进免费教育资源的开发和利用，联合国教科文组织正式提出发起“开放教育资源”（OER）运动。MOOC的兴起也正是在OER理念的基础上逐步发展，并且近几年在世界各国迅速发展起来，到2008年MOOC这一概念由加拿大学者Dave Cormier和Bryan Alexander首次正式提出。

2.发展期。2011年秋，美国斯坦福大学尝试地将三门开放课程放到网上，吸引了来自世界各地十几万学生注册学习。这让世界各国学者和商人为其带来的吸引力而震撼，也真正意义上开启大规模网络课程大门。……