◆杨 宇 李玉芳 姚 阳 刘 坤 王 晗

(沈阳医学院基础医学院)

形成性评价是在教学过程中进行的，目的是了解教学的效果和需要采取的改进措施。经过布卢姆等人多年的研究和实践，形成性评价已成为现代教育评价的重要内容，并且从课程领域扩展到其他领域之中，是一种实时的、动态的，涉及到比频繁的测验更多内容的过程，有针对性地培养学生各方面的能力。生理学是一门重要的医学基础课，对今后临床课程的学习，起着承前启后的重要作用。在2012级五年制临床医学专业的生理学教学过程中应用形成性评价的实践，采取Hershey SB总结的为“FED口诀”:F(Feedback)为反馈，E(Encouragement)为鼓励，D(Direction)为指导的实施原则，取得了良好的效果。

一、前置性评价

教师从以往的教学经验中获得的反馈，针对学生在学习过程中容易出现的错误或问题而进行预防性矫正，避免本次学生学习过程中出现同样的问题，从而提高教学成功率。

二、同步性评价

教学过程中通过各种途径获得反馈信息，及时调整“教”与“学”的全过程，评价包括对学生与课程有关的知识、技能、态度价值观和自我意识的评估。同步性评价，不仅注重所传授知识的掌握程度，更为重要的是激发学生再学习的兴趣，还可以帮助教师修订教学策略。

1．观察学生课堂表现

教师通过观察学生听课时的表情、听课热情、听课率等来了解学生学习态度及学习效果，及时调整教学方法和课程进度。

2．重视课前复习和提问

课前复习和提问，主要针对上一堂的重点内容。……