何云生

摘 要：美术学习不仅仅是知识的传授，技能的掌握，更是童心的吟唱、心智的放飞和超越现实的精神享受。一个充满着生命力的美术课堂，一定交融着师生相互的信任、赏识和愉悦。一次次成功的体验和感受，也许会启开一扇扇尚未成熟的心灵，甚至会改变他们的一生。把美术教育深深扎根在多元化的土壤里，创设一个自主、和谐、人文、进取的美术课堂。

关键词：美术与生活；美术与社会；多元化

新课程改革至今，虽然使用的教材由原来的人教版，改成了现在的苏教版，但我和许多美术教师一样，在新课程理念的指导下，不断转变自己的教学观念，调整自己的角色，探讨适合本校学生的教学方式，和学生做朋友，关注他们的身心发展，充分发挥他们的潜能。为了更好地适应我校的实际，我挖掘生活中的课程资源，对教材中的内容进行重组和再创造，调动了学生的学习热情和兴趣，有效地激活了美术课堂。

一、挖掘美术生活之源，丰富课堂教学内容

美术从生活中创造而来，应当让美术回归到生活和自然之中。在教学中，挖掘美术教材中的生活之源，营造广阔的美术教学空间，根据教学需要，我从教师、学生、教材、教学环境与生活等多方面的相互作用和影响中，创设符合学生心意的“生活化”的学习方式，并引导学生进行不同层次的新的艺术启蒙。为了更好地激发学生学习的主体性和创造性，首先，我营造一种和谐的师生关系，创设可体验能力的教学环境和自由空间，让学生学得没有负担，没有压力。……