夏烨

新课改后，教师都在为追求高成效、高品质的课堂而奋斗着，但要真正触及新课改理念甚至实现它，并不容易。一堂好课并不是孤立存在的，与诸多要素有关。如施教者制订的目标、学习者心理特征、教学方法与突破策略的选择、课前教学资源的应用以及师生双边活动等等，其中如何引导学生参与到学习中，激活课堂教学也是一个非常重要因素。下面笔者结合自己的教学经验，就具体方法谈谈自己的感受。

一、把握一“点”，以点带面

人尽皆知，“诗言志、词言情”，诗词利用几个字或者几十个字体现作者丰富的情感，课堂上教师只要引导学生找准突破点，然后以点带面，由浅到深有序地学习，才能够使教学行云流水。笔者认为，若想激活讲解诗词课堂教学，首先要让学生抓住其中关键的字词，然后通过教师讲述作品的创作背景理解其大意，再通过体会字词的含义，使学生的思想与诗人的思想交融，感悟诗人的情感。以教学《永遇乐·京口北固亭怀古》为例，辛弃疾主张北伐抗金，然而对当政者轻敌冒进的做法很担忧，他上书希望做好准备，可是却没有引起重视，感叹报国无门。我先让学生朗读课文，找准全文的感情基调，然后用一个词概括作者情感。通过引导，学生很快会从诗句“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”中找到“无觅”。处理过程如下。生：朗读课文。师：第一位同学点评一下刚才的朗读。生：我觉得读得声音有点小，感情不是十分饱满，可能是大家中午有点困。……