陈庆华

整体信息效应通过信息传输这种多层次、多渠道的智力协作和思想感情的交接与沟通，形成组织总系统的协同效应。教学中，着眼整体效应，可提高教学效益，优化课堂教学。小学语文课是素质教育的基础，一切素质教育源于语文学习。语文是“工具”，其他学科的学习、表达和交流都离不开这个“工具”。着眼整体性，是以转变学生的学习方式为目的，强调一种主动探究和创新实践的精神。着眼于给学生终身受用的知识和能力，反映和回应了时代对教育的要求，是信息时代基础教育改革的必然选择。

一、从整体性出发，提问题，统领全文

整体研究就是把一篇课文作为一个整体进行研究，以探讨整体面貌。整体研究的优点是全面、多角度。

教学《海底世界》时，我抓住篇末中心句“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界”统领全文。首先，让学生自由朗读，划出中心句，理解重点词汇“景色奇异，物产丰富”的含义。接着请学生再读课文，找出海底世界景色奇异、物产丰富表现在哪些地方？然后教师板书。最后，请学生选择海底一处景物介绍给大家。通过多媒体投影海底世界，学生领略到了海底世界的精彩，了解到许多海洋知识，提高了学习兴趣，培养了学生理解能力。

二、抓整体效应，进行习作指导

叶圣陶指出：“假如有所表达，应当是有关人间事情的。”《语文课程标准》强调，“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察和思考的积极性。”要提高学生习作水平，首先让学生学会观察，提高观察能力。……