滕玉峰

摘 要：教师要研究精读、略读和浏览方法、讨论、复述、书面练习等阅读学习方法，以引导学生成才。

关键词：学生；阅读；学习；方法；成才

一、精读、略读和浏览方法

精读、略读和浏览通常都采用默读的方法，它们的区别在于默读的目的和要求各有不同。

精读主要评价学生对读物的综合理解能力，要求学生理解词句、把握文意、概括要点、探究内容、感受作品的思想情感、体会课文在表情达意方面的特点等，它从理解思想内容到体会表达形式等各方面都对学生提出了一定的要求。略读是粗略的读，只求粗知大意。略读的目的尽管与精读不同，但也要集中注意力，从整体上把握材料，善于捕捉关键信息。现行的《语文课程标准》规定：学习略读从第二学段开始。目前，在我国的小学语文教材中，有的版本对精读课文和略读课文作出了区分。略读课文必须按略读的要求去读，“求细”“求全”反而影响略读能力的形成。教师也可以要求学生在课外阅读中采用略读的方法，形成和提高略读能力。

浏览就是大略地看。学习浏览，可以扩大知识面，按需要搜集信息。浏览比较多地用于查找信息和消遣性阅读，如读报刊、上网查找资料等。浏览一般采用扫描和跳读的方式。在读一本书时，要注意书名、作者、前言、目录、参考文献等提示性信息，在发现自己需要的内容后再决定采取略读或者精读。

现代社会是一个信息社会，各种信息铺天盖地，一个人穷尽毕生精力去精读各种材料，既不可能，也没有必要。……