金艳

艺术以活生生的感性形态存在于时空之中，以能激发人们的情感、情绪为最大特色，与学前儿童的认识心理特征和情绪特征完全吻合。

艺术教育既丰富了幼儿的感性经验和审美情趣，又激发了他们表现美、创造美的能力，学前阶段因此也成为艺术教育的关键时期。在实践中，江苏省张家港市梁丰幼儿园（以下简称“我园”）将艺术教育作为幼儿和谐教育的一个重要组成部分，从理念、环境、方式等三个方面进行创新，形成了独特的幼儿艺术教育特色。

一、盘点幼儿发展特点，把握艺术教育新理念

1 .幼儿发展的兴趣性，必须要求我们把艺术教育作为幼儿教育工作的重点

一方面，喜欢艺术是幼儿的天性。比如说，幼儿普遍喜欢鲜艳的色彩、明快的音乐节奏，可以说，艺术和游戏一样成了儿童生活中不可缺少的组成部分。另一方面，艺术作品所整合的各种知识经验，艺术活动中所发展起来的直觉能力和空间想象能力对抽象、逻辑思维起互补作用，有助于一般智慧的发展。因此，我们必须把艺术教育作为幼儿和谐教育的一个重要组成部分，予以充分的重视。

2 .幼儿发展的创造性，必须要求我们把握幼儿艺术感受与艺术创造的关系

《幼儿园教育指导纲要》在艺术领域方面，在强调幼儿教育的儿童化、整体化的同时，又敏锐地抓住了艺术最根本的特点即美与独创，提出了“感受与创造并重”的艺术教育观。因此，在幼儿艺术教育中，感受与创造密不可分，共同构成了幼儿艺术教育的两个重要因素。……