刘娜

摘 要 美国小学教育一直以来受到较多的争议，部分学者赞可其对学生独立精神及自由成长的培养，也有部分学者认为美国小学教育没有给学生打牢基础，知识结构不牢固。本文将从美国小学教育注重人文精神、独立品质、个性培养及民众参与等几个角度谈谈笔者对美国小学教育的几点看法，其中有部分与我国小学教育进行对比的方面，吸取美国小学教育的优势之处，促进我国小学教育的发展。

关键词 美国 小学教育 以人为本 独特

中图分类号：G629 文献标识码：A

学习知识的过程永无止境，如果最初的教育提供了终身教育之中和之外的学习动力和基础，那么这样的教育是成功的。反过来，也可以说，如果学生学习语文、学习历史，不能激发他们对语言、对文化的热爱，如果学习物理化学，不能激发他们对科学的求知欲和渴望，不能让学生体验对探究的乐趣，那么无论学生背了多少名篇绝句，记住了多少历史事件的前因后果，掌握了多少公式定理，这种教育也是失败的。这段评论出自联合国教科文组织在《学习，财富蕴藏其中》的报告，尤其在阅读了部分美国小学教学教育文献并与我国小学教育进行对比后，对这段话有了强烈的感受。姑且不评论我国的小学教育，文章将从以下两方面谈一下我对美国小学教育的认识。

1 以人为本的教育理念

以下是十二条美国小学生守则：

（1）称呼老师职位或尊姓。尊敬师长在我们的守则里也是存在的，但是一句话带过，没有告诉我们的孩子到底应该怎么做。而美国小学生守则切切实实告诉孩子们应该怎样对待老师，这也表明了对师长的尊敬是首要的。（2）按时或稍提前到课堂。（3）提问时举手。（4）可以在你的座位上与老师讲话。这三条都是对学生提出的要求，但与其说是要求学生，不如说是给出建议，告诉学生们怎样做是较为合理的，对自己学习有益的。（5）缺席时必须补上所缺的课业。向老师或同学请教。（6）如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课。（7）所有作业必须是你自己完成的。（8）考试不许作弊。（9）如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，老师会高兴地帮你。（10）任何缺勤或迟到，需要出示家长的请假条。（11）唯一可以允许的缺勤理由是个人生 病、家人亡故或宗教节日。其他原因呆在家里不上课都是违规。（12）当老师提问且没有指定某一学生回答时，知道答案的都应该举手回答。剩下的这些则是告诉学生们如何高效地学习，不懂就问，按时完成作业，认真对待考试，就连在什么情况下可以请假都说得如此明确。尤其是在提到不作弊，不撒谎无故请假时，更体现出美国人诚信的特质，造假与吹嘘这些词是不会轻易出现在这个国家的。而且这所有都说明一个理念，学习是你个人的事，你必须自己努力付出，才会有所收获，别人可以帮助你，但不会代替你学习，而且你学习的目的是为了自己，也不是为他人而学。

2 独立精神的培养

独立精神培养首先体现在学校非常重视孩子独立学习的能力。前些年，一篇引起教育届广泛讨论的文章高钢的《儿子研究报告》中，高先生曾提到学校给孩子的一份作业，一个让许多中国家长看了哭笑不得的题目——《中国的昨天和今天》。这种题目，即便是当下正在读研的我们也不敢随便提笔。可是高先生儿子的老师却让他们自己查阅文献资料及网络去创作这篇文章。因为美国是移民国家，每个学生都有不同的文化背景，老师希望孩子概况出自己国家的历史、地理、文化，并分析与美国的不同，说出自己的观点。当时的他看到这样的题目，十分担心，害怕一个十岁的孩子被教育得不知天高地厚，甚至害怕孩子连吃饭的本事也没有了。可是孩子竟然独立完成了一篇20多页的小册子。“从九曲黄河到象形文字，从丝绸之路到五星红旗……热热闹闹。”文章里分出了章节，最后还列出了参考书目，完成得十分出色。之后老师还相继布置了不少文章，如《我怎么看人类文化》，还有一连串关于“二次大战”的问题：“你认为谁对这场战争负有责任？”“你认为纳粹德国失败的原因是什么？”“如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国投放原子弹持什么意见？”“你是否认为当时只有投放原子弹一个办法结束战争？”“你认为今天避免 战争的最好办法是什么？”……高先生看着12岁的儿子为完成这些作业兴致勃勃地看书查资料的样子，不禁想起当年自己学二战史的样子：按照年代、事件死记硬背，书中的结论明知迂腐也当成圣经去记，不过我们当时的学习只是为了通过考试。这种教育方式不仅培养了学生们独立学习的好习惯，还引起了他们对学习的兴趣，燃起了他们探索未知世界的热情。

美国也是从小学就开始鼓励孩子们发表演讲，还会给予孩子们多种表现的机会。首先课程本身就有许多是需要孩子们当众汇报学习结果的。而且许多学校还有电视台，孩子们有机会当小主持，自己做节目。最正式的演讲是孩子们竞选学生会席位的演讲，就如同美国总统大选，人人都有参与的计划，候选人还需要发表施政纲领，为自己争取选票，听众拥有投票权，决定谁做他们的小领导，因而这种独立的意识让我们都为之赞叹。

中国古人云“授人以鱼，不如授人以渔”，美国的小学真正地在实践着培养孩子们钓鱼的能力。他们是在训练孩子们的咀嚼能力，自己去咀嚼，似乎缺乏营养，不能全部嚼烂；可是在中国，老师习惯了填塞式的教学方式，学生们经常吃的是老师磨碎的不需再去咀嚼的食物，孩子们的牙齿好像慢慢退化了，没有人咀嚼，自己都不知道如何吃饭了。以至于现在读了研究生的我们，自学能力还是很差，没有老师的点拨自己做什么都颇为困难，培养独立精神确实应该从当下抓起。

3 与众不同，独一无二的自己

有这样一个故事，有一位有孕在身的美国妇女，正在给自己的大儿子过生日，忽然肚子有了动静，便抓紧赶往医院，医生和护士都让她一定要屏住，一定要给这个孩子一个不一样的生日。最后她还是没有撑住，在当天把她的第二个孩子生了下来，这让医生和她本人都感到遗憾。这要是在中国，两个孩子若能生在同一天，肯定是令人高兴的事，从这个问题，就可以看出美国人是非常重视个性化的。

在美国小学里，学校张贴的宣传画很常见的一张便是一个可爱的黑皮肤的小姑娘说“我是独一无二的，世界上只有一个我存在”，学校希望孩子们有个性，并表现出自己的个性。即便对待残障儿童，也是这样的教育理念。每个残障儿童都享有和正常儿童同样的教育机会，甚至有时拥有更多的教育资源。学校会为每个残障儿童配备专门的特殊教育老师。比如一位智力正常但在交流上存在障碍的学生，学校会让他和普通学生学一样的知识，但是会减少他参加活动的次数，慢慢帮助他解决交流障碍的问题。还有是坐在轮椅上的智障的学生，虽然不参与文化课学习，可是与其他学生一起做活动，玩游戏。在美国，所有的剧场、影院都有残疾人的专用位置，停车场最方便的位置也是留给残疾人的。包括观景台，最好的位置也是留给残疾人的，在游乐场所，玩任何项目也都是有优先权的。许多时候，残障儿童与正常儿童一起参加活动或是演出，可能会给整体活动带来一些障碍，影响结果，孩子们都不会抱怨，还会有更多的掌声。人们也很少会在残障儿童脸上看到悲痛的表情，他们大都是开朗热情的，因为“我是唯一的，这世界上只有一个我”的教育理念，让他们相信即便是大脑或身体有残疾，也是上帝赋予他们的与众不同之处，并不是不幸或者悲惨要遭人鄙视的。

这样的教育方式能否移植到中国，是我们关心的，也是值得探究的。毕竟我们的课堂人数还无法控制在每班40人以内，这么多孩子的管理怎样要求各个都充满个性，与众不同。还有我们怎样能拿出更多的资源去关注特殊儿童。去尝试与我们的实际相结合，也让我们的孩子能快乐地学习并获取知识，才应是家长、学校、社会最大的愿望。

参考文献

[1] 高钢.儿子研究报告[J].华声，2003.

[2] 李金敏.从课堂作业看美国小学教育的特点[J].山东教育，2007.

[3] 明正英.一分为二地看中美小学教育[J].教育茶馆，2011.

[4] 许海新.美国小学教育印象[J].南京社会科学，2012（4）.

[5] 王大亮.美国小学教育见闻[J].上海教育，2003.

[6] 王芳.美国MaryMonford小学的教育[J].全球教育展望，2010.endprint