郭高峰

摘 要：试卷讲评课作为助推目标有效达成的常规课型之一，伴随高三复习始终，其重要性可想而知。因此，如何提高试卷讲评课的有效性就成了每一位高三教师需要研究的课题。采取针对性措施，提高试卷讲评课效率，对高考复习效果将产生重要的影响。

关键词：高三化学；试卷讲评；有效性

目前，在高三化学试卷讲评课中存在诸多问题：就题论题，缺乏拓展；主次不分，缺乏钻研；一讲到底，缺乏参与。这样的试卷讲评课忽视了学生的主体性，学生不能形成正确的思维方法，无法掌握答题技巧，“一讲再讲，一错再错”的现象时常出现。为此，笔者对本校其他教师高三化学试卷讲评课进行了观察分析，结合自身的教学实际，在本人试卷进评课中，采取了一些针对性措施，有效地提高了试卷讲评课的质量，以下是笔者的几点思考及实践探究。

一、及时反馈，讲究时效性

学生做完一份试卷后的两到三天，是思维的活跃期和兴奋期，都急于想知道自己的答卷情况和考试成绩，但随着时间的推移，学生的兴奋程度会逐渐减弱。因此，当考试结束后，教师应尽快批改并及时反馈，要在学生对自己的解题思路还很清晰的时候进行讲评，这样，才能达到“立竿见影”的效果，否则，考试的效果将大大降低，达不到预期目的。

二、做好分析，讲究针对性

认真批改试卷，特别是对主观题的批改是上好试卷讲评课的前提。教师通过批改试卷，可以准确地了解学生对哪些试题解答得比较好，哪些试题还存在一定的问题。……