李中平

从一则学生案例说起。

许某，13岁，活泼好动，身材结实，上课爱开小差，作业拖拉，经常迟到，平日喜欢与同学吵架，谎话连篇。据班上同学介绍：他以前上课时常打瞌睡，作业不是抄就是不做，考试成绩常是个位数，老师也拿他没办法。我问过教过他的老师，答案是：他一直这样差。打电话问家长，家长也拿他没辙，我真为他痛心！这样对学习不感兴趣的他竟然坚持了四年，真是不容易啊！学习应该是快乐的，我从教他第一天起就暗下决心要帮助他。在课堂上，简单的问题我让他回答；课后常找他谈心，让他明白生活中的是与非，知道学习的重要性，并教他一些学习方法，还发动同学帮助他。开始的一个月里没有多大起色，但有微妙的变化：作业会做点了，迟到的次数减少了，无意中我还发现，清洁区只要是他扫，就特别干净。我借机在班上表扬他做事认真，鼓励他把这种认真的态度用在学习上。这样，他在不知不觉中变化着，令人可喜的是在期末考试中他的成绩居然突破了低分；在校运动会上，他还获得了两个项目的冠军。

新课标提出，教育要面向全体学生，全面关注学生性格、人格的健全。让我们来分析一下后进生：在学习中注意力不集中，在课堂上容易开小差，开小差被老师发现就会挨批评，一挨批评，下次上课就更不认真，不认真就会挨更多的批评。批评换来的只是对学习越来越深的厌恶，学习如同嚼蜡，这种“蜡”还得天天嚼。天长日久，他们像做苦役一样在学习中挣扎。……