封晶晶

儿童诗语言通俗、形式自由、充满童真童趣，符合小学生的年龄特点。《语文课程标准》对儿童阅读教学的要求是“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。并提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化营养。”这就要求我们教师必须把儿童诗教学放在重要的位置，把诗歌引进课堂，让孩子读诗赏诗，对他们进行美的教育，因美而真，因美而善，以美育人。那么，如何架设儿童诗与学生之间的桥梁，让儿童诗走进学生的心中，去感染学生，影响学生，去塑造学生的灵魂，从而被儿童诗所吸引，真正做到“乐读”呢？我认为可以从以下几个方面做起。

一、故事引趣，拨动情感

创编童趣故事是学生喜闻乐见的一种活动。它对激发学生的兴趣，培养想象、创新等能力方面有重要意义。针对学生的这一心理特点，我进行了诗歌写作教学的改革和尝试。

在教学中，把《看电器》创编成一个富有童真童趣、贴近学生生活的故事。我一边做动作一边风趣幽默地讲开了。

今天，小鸡和母鸡妈妈去商店看电器。

它们走进商店，商店里摆满了各种电器，它们一面走一面说说笑笑的。母鸡妈妈说：“咱们先看看电视机，电视机很漂亮，是39英寸的。”小鸡说：“妈妈，快到这儿来看看，这儿有一个漂亮的录音机，它放出来的声音很好听。”接着它们又去看了洗衣机，洗衣机转的速度很快，妈妈解释给宝贝说：“洗衣机是洗衣服的，如果转得不快的话，衣服就洗不干净。……