冯张荣+陈小蓉

课题研究是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式。但在实际工作中，许多学校和教师总是怀疑课题研究的“兴校”和“强师”功能，特别是农村小学，课题研究并不受重视，甚至受到冷落。这样严重制约了农村教师队伍的专业成长与发展。著名教育家苏霍姆林斯基认为：“如果你想让教师的劳动带来乐趣，使教育工作不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上研究这条幸福之路。”引领农村教师踏上幸福的研究路的微课题研究便应运而生，并呈星火燎原之势。学校一直在努力，让每位一线教师参与研究过程并享受成长喜悦。

所谓微课题研究，是一线教师运用相对简单的科学方法，对自身教育实践中具体入微的问题、有意义的事件和有价值的困惑进行观察、分析和反思，从而发掘和把握日常教育现象之间的本质联系与规律的认识活动。微课题研究就其性质而言，是群众性的、大众化的、田园式的教育科学研究。其主要任务是立足校本、扎根课堂、贴近实际解决教育教学过程中迫切需要解决的具体问题，追求更为合理的教育教学行为，有效地改进教育教学工作。在这种状态下，教师不再以一个旁观者的身份在书斋里去解读、评价别人的教育教学活动，而是一个置身于教育教学情境中的研究者和被研究的对象，使教育研究回归教师的生活、回归到常态，从而养成科学的思维习惯，提高自身的研究能力与水平，总结自己的成功经验，形成教育教学个性化风格。……