毛春荣

《语文课程标准》提出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。因此，正确引导学生进行有趣的阅读，有利于学生树立正确的人生观和价值观，获得正确的学习态度和生活态度，对学生的终身学习与发展有着关键性的作用。

一、夯实课内阅读

“读”是语文教学中最常见的形式。特级教师于永正说：“读好了，什么都在其中。”可见指导好学生朗读好课文，是理解课文、获取知识、体验情感最有效的手段。引导学生动情诵读、静心默读、想象读、体会读、表演读等，通过读，学生积累了语言，丰富了情感；通过读，学生感受着作品的美感，体验着语言的节奏感、音韵感；通过读，学生充分地触摸语言，感受语言，就能达到“书读百遍，其义自现”的效果。课堂上启发学生抓住重点词句，感受语言魅力。在反复诵读的基础上，语文还需要通过对语言文字的揣摩品味，才能将语言、知识和情感转化为语文能力，积淀为语文素养。

二、课堂上引导学生抓住重点词句，感受语言魅力

小学语文课本中的课文大多文质兼美、音韵和谐、情文并茂。语文课堂上，值得反复推敲、品味的重点词句比比皆是，只有引导学生细细咀嚼、慢慢品味，才能使学生领略到汉语言文字本身的独特魅力。如有老师在教学《钓鱼的启示》一课时，教师引导学生从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？抓住主要词句“得意、急切、乞求、依依不舍”等关键词，抓住“可是不会钓到这么大的鱼了。……