王琤　钱激扬

[摘要]本文首先分析了语言经济学的理论框架和东南大学·蒙纳士大学“英语桥”项目，在此基础上探讨了“英语桥”对中国大学实施EAP教学的几点启示。

[关键词]大学EAP教学 语言经济学 “英语桥”

[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2013）05-0155-04

[作者简介]王琤，苏州科技学院外国语学院讲师，硕士（江苏苏州215009）；钱激扬，东南大学外国语学院副教授，博士（江苏南京210096）

一、语言经济学的理论框架

语言经济学（economics of language）是一个跨语言学、经济学、教育学等学科的新兴边缘学科。最早是由美国加州大学经济学教授“信息经济学”的开拓者Jacob Marschak（1965）提出的。他认为语言除了作为获取信息、交流信息的工具和媒介外，语言还具有经济学属性。语言经济学研究的核心是语言在经济中的价值（value）和效用（utility）、费用（COSt）和效益（benefit）。理论观点主要包括以下两个方面：

1.语言本身是一种人力资本

语言能满足人力资本的三个基本要求：能够提高劳动力市场上的工资和降低与他人交流的成本，因而具有生产力；语言技能是由人体现的，是与人密不可分的；语言技能的获得是需要付出代价的（Chiswick&Miller;，1995：246-288）。在经济全球化和高等教育国际化背景下，英语已成为公认的国际性语言，并当仁不让地占据着支配地位。在学术、科技等领域的使用更是广泛，现有80%以上的信息是用英语储存在电子检索系统中的；此外，互联网提供的信息中，90%是用英语写成的（Crystal，2003）；社会对大学生英语能力的需求呈现出多元化、学术化、专业化的趋势。作为……