尹环

【摘 要】 读写一体化指的是在课堂教学中，将阅读和写作看作一个关系密切、不可分割的互动的整体，紧紧抓住两者的内在联系，进行一体化教学设计，让学生体验文本魅力，鉴赏文本的形象、语言和技巧，进而把读的过程转换为写的冲动，把写的体验再融入新一轮的阅读活动中，达到阅读和写作的有机结合，实现以写助读，以读促写，读写一体的良性循环。

【关 键 词】 课堂教学；阅读；写作；读写一体

阅读与写作，历来相辅相成，正如一枚硬币的两面，二者不可分离。但是当前语文教学流弊之一就是读写分离。这有悖于语文教学规律的现象，已经导致了课堂教学效率的低下和学生整体读写素质的降低。语文的学习过程，应该是为写而读、由读导写，再到由写促读，最后到由读创写的读写互动的生态结构建构过程。

一、立足教材，读中学写

在阅读教学中，确立目标，设计课堂流程时，我们要关注文本读与写的关联，每堂课都设计一个或几个与文本相关的小写作题目，既能促进知识、观点和方法由读到写的内化，又给学生留下自主理解、个性表达的足够空间。当然，文本特点不同，读写结合的实施的方式也不同，这里简单介绍几种方法：

（一）从文本中探索写作的有效方式

如散文教学，以《故乡的榕树》《故都的秋》《亡人轶事》《项脊轩志》为例，通过精读、研读等方法，在教学过程中，引导学生品读语段，透过生活细节体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的对亲人的思念以及对人事沧桑的感慨；……