[摘要]传统意义上，主流教育起源论都是从教育起源的形式、动力和条件等侧面进行论证的，其合理性不容质疑。但是，这些教育起源论并没有对教育起源问题有一个实质的解释。当把语言引入教育起源论中进行思考，则可以把教育多元起源融为一体，形成教育起源的前语言、语言和后语言阶段的一元起源说。多元化的教育起源深刻说明，教育起源必须从教育、人以及语言的本质特征去思考，教育与语言的共生，语言作为人的本真性特征教育的简单要素，充分展示了教育的特殊性，为教育理论和实践的发展提供了更宏观的视野和更精细的实践对策。

[关键词]教育起源 语言 教育简单要素

[中图分类号]G40-02 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2013）04-0001-05

[作者简介]郭燕波，渤海大学研究生（辽宁锦州 121013）

教育起源不可能是一个实证的问题，而只能是一个逻辑论证的问题，其结论甚至只能靠想象和推测，因而是不可能有定论的问题。因此，研究教育起源问题的探讨应该尽量着重于当代，侧重于它的现实意义。对教育起源问题的探讨，已有一个世纪之久。由于观察和分析教育这一现象的基本观点不同，所以存在各种不同学说，存在三种主流的基础性论述为生物学起源论、心理学起源论和社会学起源论。这三种学说各有偏重，其实都是从一个方面来论述教育的本质来源。教育作为一种人类活动，它自产生以来也是不断发展变化的，教育的形式、功能、目的等都在不断地改变，但是其核心本质并未变化。……