缪家红

一、行动研究的背景

笔者提出这个课题研究，有两点根据：一是新课程最大的理念转变，要从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程内容、结构和实施机制。根据这个理念，初中的作文教学不但要关注知识、方法教学，更重要的是要关注学生的写作过程和对写作的情感态度。二是根据课程标准中所体现的语文教学新的理念和课程目标而提出的，其中课程总目标中提出的“逐步形成良好的个性和健全的人格”，以及课程基本理念中提出的“关注个性差异和不同学习需要”让我们注意到作文个性化。作文，原本就是非常个性化的精神活动，新课标的这一要求，体现的正是个性和创新的作文教学的时代精神。“个性化”作文，简单地说，就是学生能自主地写作，写真实的文章，写出的文章有所创新。“自主”“真实”“创新”是“个性化”作文的基本内涵。

“授之以鱼，不如授之以渔。”立足七年级学生来自不同小学的学情，本着“有效课堂教学”的教育初衷。笔者本学期确定了“学生习作个性化指导研究”的年级组课题，作为尝试探索如何借力课堂，借力学生的习作，对七年级学生进行个性化作文的有效指导，进而有效提高学生的习作水平。

二、行动研究的实施

准备阶段：分析“模式化”，反思“教学化”。

七年级学生作文水平是层次不齐的，这个学期从笔者的调查和总结来看，存在以下两方面问题。

（一）是学生“模式化”价值观，缺乏个性张扬