黎云

散文现今已成为语文教学的主导文类：阅读教学以散文为主；写作教学大有散文化趋势；语文测试，散文阅读也几乎成为必选项目，并且历来都是阅读理解板块的重头戏，也是学生失分的大项。所以谈到这个课题，我不禁想起了今年为了高效地指导学生复习散文整理出的一份答题技巧指导资料。在研究中考考纲说明的基础上我对考点进行了梳理，形成提纲如下：

根据以上的提纲，我用了整整一个多月的时间指导学生按类分点进行了散文阅读复习，在每一点的复习上都选择了近年来典型的中考考题进行强化训练，引导学生研究答题模式及得分要点。进行指导后，学生在之后的模考中散文阅读的得分较之以前有了很大的提高，很多学生反映他们在答题时不再像以前那样无的放矢了，这让我很欣慰。

说了这么多，好像与今天我们所谈的课题关系不大，我们的课题指向教学内容及实施体系，而我所说的却是中考评价体系，但仔细想想，这两者在现下语文教育的现状中关系又是多么的密切且微妙呀。就现下语文教育的现状而言，初中教师三年以来对学生的指导帮助，最后都得接受中考的检验，从某种意义上来说，考得高分和语文素养的培养并不矛盾，那么我们如何能在中考这一指挥棒下跳一支漂亮的舞呢？

在带领学生总复习的时候，我突然想到一个问题，为什么我在七、八年级乃至九上学期的散文教学中没有目的性地关注过这些能力考点呢？……