薛彤

烈山区从2010年开始启动“高效课堂教学研究与实践”教学改革，确立了以推进素质教育基本思想为指导，以提高课堂教学质量为中心，以促进师生共同发展为目标，以构建“突出主体、优化主导、教学相长、和谐高效”新型课堂模式为切入点，牢固树立以生为本的学生观，以学定教的课堂观，以追求学生综合素质和能力提升为主的质量观的总体课改指导思想。经过三年的课改实践，探索出“123”教学模式。即“1”是追求一个目标：打造师生共同发展的高效课堂；“2”是落实两种方式：自主探究、合作交流；“3”是强化三个环节：自主学习、交流展示、反馈提升。

一、“123”教学模式的基本操作

（一）自主学习（约12分钟）

1.课堂引入

用简洁的语言、多媒体图片、实物情景等生活常识、社会热点、知识铺垫引入或直接引入课题，用时不超过2分钟。

2.自学指导

课前下发导学案，教师给学生学法指导，让学生明确自学的内容、方法、时间，保证学生在导学案的引导下高效自学，用时不超过2分钟。

3.自主学习

学生依据导学案上的问题和学法提示快速自学教材，可以采取默读、标记、做题等方式，识记、掌握简单的问题，找出自学解决不了的问题。教师进行巡回指导，了解学生自学情况，并进行个别点拨，但不要无故干涉全体学生的自学活动。这一过程在8分钟左右，具体时间应以绝大部分学生预习完成为标准，自学完成早的学生可以加强记忆或进入结对交流环节。

（二）交流展示（约20分钟）

4.结对交流