马跃

汉语是我们的国语，而语文，作为我们的国语的“脚本”，却并不被人看好，不讲学生了，就连教它的老师也越来越没有兴趣，甚至还会“生厌”，语文学科的地位似乎快低到“老九”“老十”的位置了。这里面除了有大环境的教育困局的因素所致外，还有语文本身的“方向迷失”与“主体丢失”的原因。这里所说的“方向迷失”主要是指过多地追求某种“创新”，而导致莫衷一是的混乱局面出现，这一话题在此不去详谈。单就“主体丢失”来说，主要是指我们的语文学科最具自己“特色的东西”在慢慢丧失，沦落为与其它学科一样，只埋头于“理解、思考、训练”的过程中，让语文教学，失去了它最应该有的“语文味”。那么，假如要我们去找寻一下不该丢失的东西，什么才是语文“最有味”的呢？

一、基本功积累的语文味

何以产生语文？这虽无从考证，但我想，首先需要能够识字，再到能够识词、识句，然后才能往下一步去深化，这大概是大家都不会否定的认识吧。这其实是学习语文的第一步，这难道不是我们语文老师所从事的语文教学的第一步吗？小学自不必说了，那么就中学阶段，这一步要不要了呢？回忆前十年的语文教学的情形，对这个问题的回答可能是比较明确的“否定”，为什么呢？因为课改的精神勃发，创新的轰轰烈烈，再这样去强调字词，甚至课堂上再有字词教学这一环节都会被贴上“死板”“守旧”“传统”的标签，由于被这样一些冒似先进的教育理念、前卫的教学方法所疑惑与迷惑，而让语文走上了追求“光鲜亮丽”的道路上。……