李红云

【内容摘要】亲社会行为是幼儿社会性发展研究中的重要内容，具有重要的理论意义和实际价值。本文主要在学习《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）基础上，初步分析与幼儿亲社会行为养成密切相关的三个因素，即环境因素、认知因素和情感因素，提出培养幼儿亲社会行为的四个有效途径，第一，营造良好的精神环境，培养幼儿对亲社会行为的认知和判断能力；第二，发挥同辈群体的作用，培养幼儿的亲社会行为；第三，通过移情训练和游戏，提高幼儿亲社会行为的发展水平；第四，通过表扬与奖励，促进幼儿亲社会行为的发展，最终达到促进幼儿的健康成长的目标。

【关键词】幼儿 亲社会行为 家长 老师 同伴 移情 游戏

《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。其中“健康”与“社会”两个领域都讲到幼儿与社会的关系，其他三个领域也有涉及。加强幼儿亲社会行为的教育，是我国教育改革中亟待解决的问题。

本文在学习《指南》的基础上，初步分析与幼儿亲社会行为相关的几个重要因素，立足于当前我国独生子女日益增多，但他们的家长和老师一般忽视对其进行亲社会行为的教育和训练的现状，并提出培养幼儿亲社会行为的有效途径。

一、什么是亲社会行为

在社会心理学界，美国著名学者威斯伯于1972年在《社会行为的积极形式考察》一文中，首先提出“亲社会行为”一词，用它来代表所有的与侵犯等否定性行为相对立的行为，例如同情、慈善、分享、协助、捐款、救灾等等。……