冯莉莉

教学中的无效是指在教学过程中教师的教和学生的学脱钩，从而导致效率极低甚至是零的教学。这种无效的教学行为浪费了教师和学生的精力，而实际取得的教学效果很差。那么我们在教学过程中都有哪些无效行为呢？

无效行为一：封闭式的问答方式。

场景：“这句话说的是诗人对景物的描写，是不是？”“这位同学的回答对不对啊？”“大家能不能记住？”……

对策：以上是我们在听课过程中发现的课堂提问中的无效现象。有些老师在课堂是经常喜欢这样封闭式的问答方式，封闭式问题有点像对错判断或多项选择题，回答只需要一两个词语，“是”或“不是”，“对”或“不对”，“能”或“不能”……学生机械的甚或是单调的回答，只是浪费教师和学生的时间，对学生思维的调动和能力的培养起不了任何实质性的作用。所以说，在教学过程中，老师给学生提问题，促使他们思考，为了达成有效提问，应考虑多提开放式问题。开放式问题是没有明确指向性的问题，学生可以在较广的范围内思考，例如“你发现了什么？”“你有什么收获？”“我们观察这个实验发生了什么变化？”

无效行为二：提问速度快，老师回答也快。

场景：化学课上，老师提问：“铝跟硫酸铜溶液反应，生成啥？”学生还没有来得及回答，老师即自问自答，说道：“对，生成铜。”老师又问：“铁跟硫酸铜溶液反应，生成啥？”同样的学生还没有来得及回答，老师就自问自答，说道：“对，生成铜。”

对策：老师提出问题后没有给学生充分的时间思考，立刻叫学生回答，或者是自问自答。