曹 媛

（天津海运职业学院，天津 300350）

近年来，我院为了切实的提高人才培养的质量，开展了以学科竞赛为载体，大力推动了课程建设及学生创新能力的培养。在竞赛与教学相结合的过程中，不仅提高了学生学习的兴趣，促进了高等数学的教学，而且，对于教师本身的素质也得到了很大的提升。

一、高等数学竞赛的起源与发展

数学奥林匹克MO是具有古希腊奥林匹克体育精神的智力与能力的竞赛。真正起源于匈牙利。1894年，匈牙利在全国举行了中学生的数学竞赛，并每年举办一次。美国是在1950年才开始举办中学生数学竞赛。1956年，东欧的一些国家和苏联正式确定了国际数学奥林匹克的计划，并于1959年在罗马举行了第一次国际数学奥林匹克竞赛，以后每年举行一次，共举办了31次，而且参赛的国家也越来越多。

我国的数学竞赛活动开始于1956年，是在华罗庚老先生的倡导下举办的。但在当时，仅限于北京、天津、上海和武汉四个城市。此后，在1957年，由于政治原因和自然灾害停办，一直到1962年，北京再次举办数学竞赛，但在1966年因“文化大革命”再次中断。从1978年开始，数学竞赛才陆续在全国开始恢复，规模也逐渐扩大。

数学竞赛的核心内容主要是数学的思想方法，竞赛数学是高等数学的深刻思想与初等数学精妙技巧相结合的产物。竞赛活动是由浅入深逐步发展的，几乎所有国家的竞赛活动都是由著名数学家提倡并组织起来的，试题也是由浅入深。到最后，各国的数学家都专门从事试题的的选择和竞赛的组织工作。……