□本刊记者 张 嵘 ■赵洪贵

□课堂中学生自主学习时，教师应如何发挥主导作用？

■首先，教师不能成为旁观者，要走下讲台、俯下身参与到学生的自主学习之中，聆听学生的想法、发现学生在自主学习中遇到的困难和疑惑。其次，教师要根据学生自主学习的进展情况适时地调整教学环节和节奏，发挥教师指导者的作用。最后，教师要为学生创造质疑问难的机会。对于重点和难点问题，教师要为学生搭建交流互动的平台，通过思维的碰撞达到对知识的理解和内化。

□作为数学教研员，您发挥了怎样的服务、引领、研究作用？

■作为教研员，“服务”是根本，要做雪中送炭之人。将集体调研、个体下校和跟踪指导相结合，了解课堂现状，为之“诊断、开药”。当学校或教师遇到教学困惑或需要帮助时，敢于挺身而出，为他们排忧解难。“引领”是教研员的责任。作为教研员，要不断地学习、不断地实践，充实自己，让自己站得更高、看得更远；要走在教育改革的最前端，把最新的教育理念和最新的教育动态第一时间传递给教师；要引领教师在改革大潮中共同探索高效课堂模式。“研究”是发展。研究是对教学实践中存在的现实问题的理性提升。要将发现的问题作为一项课题进行实践和研究，并将研究的成果再实施到课堂实践中，在不断地发现问题、研究问题、实践研究策略的过程中提高研究能力。

□在天津市“未来教育家奠基工程”的培训中您获得了哪些指导和提高？……