■孙 洁

在课堂教学中，教师要为学生创设宽松的氛围、恰当的问题情境，适时点拨引导，把发现问题、提出问题作为教学的出发点，然后分析问题、解决问题，把探究的触角从课内延伸到课外，让问题成为学生学习知识，提高能力的纽带，让每一个学生养成主动探究的好习惯。

一、营造和谐氛围，鼓励学生敢问

成功的教学依赖一种真诚、信任的师生关系，依赖一种和谐、安全的课堂氛围。教师要注重在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系。如果教师高高在上，与学生有距离感，学生神经紧张，怎么还敢提出问题呢？所以，教师在第一步踏进教室时就要把微笑带给学生，让每一个孩子都感觉到教师的关爱，同时还应该具有一份童真、童趣，从内心到外表与学生融为一体。教师还要善于捕捉学生的点点智慧火花，对学生提出的问题不失时机地肯定和表扬，当学生得到教师的认可时，他们敢于发现问题、提出问题的积极性就得到了提高。

二、创设问题情境，让学生想问

小学生好奇心强、求知欲旺盛，对感兴趣的事物总想问“为什么？是什么？怎么样？”。教师要善于根据教学内容把需要解决的问题，有意识地、巧妙地寓于符合学生实际的教学情景之中，造成一种悬念，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。

1.从生活经验创设问题情境。

数学源于生活，生活中处处有数学。数学知识取材于现实生活，教师则要利用真实的生活问题，构建数学问题情境，使抽象的内容具体化，使数学理论结合实际生活，这样学生在解决生活问题的过程中能学到新的知识。……