江 冰

(福建船政交通职业学院思想政治理论课教研部,福建福州 350001)

继党的十七大提出建设社会主义生态文明,在全社会牢固树立生态文明观念的目标之后,党的十八大再次并且与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设并列提出“五位一体”总体布局,把生态文明建设提高到前所未有的地位。十八届三中全会指出:“建设生态文明,必须建立系统完整的生态文明制度体系”。生态文明的制度体系除了刚性的制度规范外,也包含精神层面的内容。以制度为基础、以观念为导向,重新审视人与自然的关系,认识人的价值定位,转变人在自然中的主体地位。这就需要发挥思想政治教育的育人功能,突破传统的思想政治教育误区,彰显思想政治教育的生态价值。

一、思想政治教育生态价值的提出

1.人类生存的境遇:思想政治教育生态价值提出的现实背景

马克思说:“各种经济时代的区别不在于生产什么,而在于怎样生产”,这里说的“怎样生产”既表现为“用什么劳动资料生产”[1],还表现为劳动者用什么样的价值观、精神气质、人格形态等进行生产,由此呈现出不同的生产状况和结果,表征着不同的文明。考察人类文明史,我们可以发现,当人类文明进入工业文明这个阶段后,在这个作为人类历史上具有里程碑意义的重要文明形态中,特别是市场经济建立以后,以追逐利益最大化为目标的经济经营模式对人们的思想影响巨大,使得工具理性的思维方式和功利主义日益成为社会建构及人们日常生活中的支配性模式[2]。……