□靳 敏

一、欧盟职教师资培训面临的主要挑战

学习环境和社会的更新变化将职业教育与培训教师置于掌握更新核心技能和能力的压力之下。在全球化趋势下，职业教育与培训教师和培训师应该能够作为有特别作用的教师和有经验的导师，指导和服务不同年龄和不同文化背景的学生、设计课程及与其他同事积极合作。特罗格和霍纳确认了技术和职业教育与培训教师在二十一世纪面临的三个主要问题：技术和职业教育与培训课学生表现下降；教育和培训交互（学校和工作场所之间）的普通化；成人继续教育的发展缓慢。

里斯本目标在教育和培训中取得的进展报告提出了提高教师和训练员质量（包括普通教育和职业教育与培训）的三条要旨：第一条是关注教师从事持续专业发展的需要，其中欧盟大部分教师年过50岁。第二条是强调“学生—教师”比例变化。第三条是关注2005年到2015年为置换退休教师需招募大量新教师的需要。对这些观察结果进行深入探索，本研究将以下几个方面确认为欧盟职业教育与培训教师面临的挑战。

(一)缺乏职业认可

职业教师和培训师面临的关键问题是缺乏职业认可。虽然他们是支撑劳动力技能发展的关键，但并没有享有较高的社会地位。学校教师可以任教于职业教育与培训机构，而职业教育与培训教师却无法在学校任教，这一事实充分显示出对职业教育教师的不公平待遇。同样的，沃尔马里等专家发现在许多国家，与任教于普通教育同事相比，职业教育与培训教师仍然被视为“教师中的下层阶级”。……